30 octubre, 2010

La generación 50 de la Benemérita Escuela Nacional para Maestros, invita cordialmente





La generación 50 de la Benemérita Escuela Nacional para Maestros, invita cordialmente a la comida conmemorativa por sus 60 años, el próximo 27 de noviembre en el Salón de las Estrellas, ubicado en Carmen NO. 359 entre Fernández del Castillo y Laura, Colonia Nativitas, a partir de las 14 y hasta las 19 horas.  Cubierto $170.00 pesos.  Informes en el 56524163.

PRONUNCIAMIENTO DEL FRENTE NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION, LA INVESTIGACION Y LA CULTURA

---------- Mensaje reenviado ----------
De: ANTONIO CASTRO LOPEZ



 
From: cend.snte@gmail.com

COMPAÑEROS SE ADJUNTA ARCHIVO DEL PRONUNCIAMIENTO DEL FRENTE NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION , LA INVESTIGACION Y LA CULTURA, SOLICITAMOS DIFUNDIR Y ANALIZAR.
SALUDOS COMBATIVOS!!!

Posted via email from Normalistas-México

Rv: pronunciamiento Huichol

---------- Mensaje reenviado ----------

Favor de difundir ampliamente.
Saludos

 

 

 

Posted via email from Normalistas-México

MODIFICACIONES LEY GENERAL DE EDUCACION

---------- Mensaje reenviado ----------
De: ANTONIO CASTRO LOPEZ



 
cend.snte@gmail.com

ENVIAMOS GACETA DEL SENADO. SALUDOS

Download now or preview on posterous
gaceta senado.doc (148 KB)

Posted via email from Normalistas-México

De competencias e incompetencias docentes.

De competencias e incompetencias docentes.
Luis Hernández Montalvo.
“Educar a gente apta a vivir en dictadura”. (Dr. Octavi Fullat i Genis).
El Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académico de las Escuelas Normales contempla cambios importantes en la práctica de los profesores, prevalece en la formalidad el trabajo por academias, sin embargo y pese a los esfuerzos de algunos directores y profesores, lo que tenemos a la fecha es la desaparición de los colectivos como espacios para la reflexión de la práctica docente y  se han acentuado el individualismo y el aislamiento de los profesores.
Aunado a lo anterior, se han profundizado los criterios autoritarios y patrimonialistas en la gestión escolar institucional de las Escuelas Normales de casi todo el país. Los Secretarios de Educación invocan facultades legales y extralegales en la designación de los directores de las Escuelas Normales, como un derecho propio y los Secretarios Generales Seccionales del SNTE, demandan su cuota de poder  bajo el supuesto principio anacrónico de bilateralidad en las relaciones laborales.
Esta es una constante en el contexto de las Normales como instituciones formadoras de docentes, que da como resultado una entramada red de complicidades burocráticas que posibilitan, por ejemplo, que sean los directores los que determinen quienes deben ser los asesores de los estudiantes de los séptimos y octavos semestres, aún contraviniendo los lineamientos que establecen como requisito que los asesores estén titulados.
 Para  participar como sínodo en los exámenes profesionales, también es un requisito que los profesores sean titulados, sin embargo, en la práctica, estas responsabilidades son entregadas a profesores que no han concluido sus estudios de licenciatura. En estas minucias de la práctica educativa en las escuelas normales, también juega un papel importante el pago por asesoría de tesis y como sinodal de exámenes profesionales, los que no han terminado sus estudios y aún no ha hecho una tesis profesional.
Pero hay más en la práctica educativa de las Escuelas Normales, estos profesores, sin referentes éticos, aprovechan  el sínodo para reprobar a los estudiantes. El día del examen profesional salen a relucir los rencores y las antipatías contra los que un día intentaron ejercer su derecho a la crítica.
Por otro lado, esto tiene repercusiones laborales. Lamentablemente, el Programa de Trasformación y Fortalecimiento Académico, no logró avanzar en el diseño de políticas que regulen el ingreso laboral de los profesores, su permanencia y promoción, asunto reservado a los líderes sindicales y a la administración educativa. Ya destruidos los colectivos académicos, cada profesor busca en lo individual su profesionalización y lo que tiene a la vista, es una oferta muy pobre.
Cientos de profesores de las Escuelas Normales ya cuentan con grados académicos de maestría y doctorado impartidos por instituciones privadas, eufemísticamente llamadas “patito” dando una apariencia de mejora en las estadísticas de las administraciones, pero otra es la realidad en las aulas y en las escuelas normales.
 Las competencias que definen el perfil de egreso de los estudiantes de las licenciaturas, es cuestionado, en primer término, por que los profesores de las normales no poseen las Habilidades Intelectuales Específicas que  presupone el programa para la formación de los futuros docentes y pongo de ejemplo el informe académico de una profesora de una Escuela Normal:
“En esta escuela me pude dar cuenta de que el contexto, está preocupada por una calidad de excelencia en todos los aspectos, es muy diferente ya que la educación que  brindan es más completa o mejor dicho enseñan de una manera dinámica, en el aspecto de cómo los niños tienen la educación en nutrición es mejor pues ellos mismos llevan su desayuno nutritivo como fruta, sándwich preparados de manera apetecible para los niños (lo elemental de temporada en alimentos).
“Son muy pocos niños que compran en la cafetería, por lo que lleva a esto que los niños tengan una buena retención en los conocimientos pues en el salón de clases los pequeños demostraron los buenos conocimientos que tienen a base de sus participaciones en clase, tareas, en trabajos y en comportamiento.
“La escuela inculca y se preocupa por el alumno para que su desarrollo de aptitudes, actitudes, habilidades, etc. Sean los adecuados para su bien estar como personas que serán en un futuro.
Todos los niños se ven bien desarrollados y no hay o mejor dicho no percate de que existiera algún problema de salud. Pero para que todo esto se lleve a cabo y los niños correspondan bien en el desarrollo de la escuela los padres son los principales en apoyar en todos los aspectos pues el beneficio es para ambos.
“A comparación de la visita anterior, los niños tienen el mejor comportamiento de ambos aspectos. Su higiene es buena. Ya que en cada momento checan que estén buena condición para los alumnos, maestro y personal administrativo”. (Informe académico de un profesor, responsable de la materia “Observación y Práctica Docente”
Desde luego que hay excepciones y que existen otros profesores con mejor nivel, pero los que dominan e imponen las condiciones en las escuelas, aprovechando su relación sindical, son como el autor del informe anterior y que se supone tienen   la responsabilidad, entre otras, las de formar a los futuros docentes para que “…expresen sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral, en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos”.
Y luego nos sorprendemos del fracaso educativo y de los procesos de simulación, de los maestros que lo único de pedagogía que traen de la normal, son las planas de frases, las planas de números, las planas de abecedarios, las planas, las planas de las nuevas competencias docentes, que lamentablemente, son incompetencias, que “educan” a gente apta a vivir en dictadura, tal como lo afirmara recientemente el Doctor Octavi Fullat i Genis, en su paso por Puebla.
El autor es profesor del Bachillerato General Matutino del Benemérito Instituto Normal del Estado de Puebla   hernandez_luis21@yahoo.com.mx

sobre las huelgas generales en Europa y las consideraciones anarquistas

---------- Mensaje reenviado ----------
De: praxedis guerrero


Camaradas,
 
acontinuación les anexo el link del sitio web del Comite de Resistencia Clasista, para que puedan checar las nuevas actualizaciones, con noticias de interés revolucionario y clasista, acerca de los últimos acontecimientos internacionales de la lucha de clases, entre los que destacan las huelgas generales de Europa y la represión burguesa a los trabaajdores de la Argentina... Además, a modo de reflexión, adjunto en la parte de abajo de este correo un texto del periódico "Solidaridad Proeltaria", prensa proletaria anarquista de Monterrey, en el que se abordan algunas consideraciones teoricas y políticas sobre las luchas de masa y el papel que los anarquistas deben jugar en ellas, muy de actualidad si consideramos las huelgas generales europeas (donde participan sindicatos)...
 
 
 
 

Argentina: Mariano Ferreyra, asesinado por la mafia sindical

La huelga del 29 de septiembre: un balance
 
Salud Camaradas!
 
 
 
 

¡Por un contenido de Clase en las herramientas de lucha de los trabajadores! 

(del Solidaridad Proletaria no. 1, de la segunda época, primavera-verano 2010)
 
En los últimos años en los que la clase explotadora se ha envuelto en una lucha entre sus filas por el control del Gobierno entre distintas facciones de la misma clase de ricos y políticos, este proceso, que nos han presentado a los trabajadores y al pueblo oprimido como una "avance democrático" tras la caída del Partido Revolucionario Institucional (PRI) hace ya 10 años,  no ha mostrado sino la bancarrota de las clases dominantes para garantizar el bienestar y la libertad de los trabajadores, que los revolucionarios anarquistas hemos denunciado desde hace años.
 
Acontecimientos como el homicidio industrial de Pasta de Conchos, Coahuila; la represión policiaco-militar en San Salvador Atenco y Oaxaca en 2006; y el reciente golpe en contra de los obreros del Sindicato Mexicano de Electricistas, entre toda la oleada reaccionaria de ataques burgueses que no terminariamos de relatar aqui, pone sobre la mesa de discución del conjunto de los trabajadores, la cuestión de la táctica que tenemos que seguir como clase para defendernos de los ataques propinados y pasar cuanto antes a la ofensiva contra nuestros irreconciliables enemigos capitalistas, para golpearlos fuerte y avanzar a nuestra victoria.
 
Sindicalismo y política revolucionaria
 
Para los anarquistas, es preciso tener en claro la naturaleza de las organizaciones de lucha para poder identificar y saber porqué y cuándo es una genuina herramienta de combate al servicio de los trabajadores, y en este sentido, nos proponemos explicar a nuestros compañeros de clase cuál es nuestra concepción sobre esta cuestión tan importante para los sectores explotados y oprimidos.
 
Para nosotros, lo importante no esta en el nombre que adopte una organización cualquiera, si no en el contenido que caracterice a la misma. En este sentido, poco importa si se llama Sindicato, Consejo, Asamblea o cualquier huero nombre con el que se quiera dar una identidad a dicho organismo.
 
Ahora bien, partiendo de este punto, la tarea de cualquier organización de masas genuinamente proletaria tiene la gran tarea de fomentar, sostener e impulsar la solidaridad militante y la lucha intransigente de los obreros contra la patronal y el Estado; mantener vivo el odio y la tensión entre las clases sociales, a la par de permitir el desarrollo y la elevación política y moral de sus miembros y hacer de cada pequeño conflicto una victoria para los trabajadores de determinado ramo, empresa o localidad sobre los explotadores .
 
De otra forma, se diluye el rol destructivo del principio clasista de los trabajdores en la colaboración de clases o la desmovilización. Se abandona el conflicto aleccionador por expresiones que son tod menos proletarias.
 
Esto solo puede explicarse por el dominio interno de agentes del enemigo (direcciones traidoras y reformistas, programas de lucha inadecuados), la destrucción o inmovilización de la vanguardia clasista, el aislamiento respecto al conjunto de la clase de un determinado espacio geografico, empresa o rama, y la temporal y falsa satisfacción de las demandas a cambio de la desmovilización de las bases (cuestión aparte que implica una discución entre los revolucionarios).
 
Ahora bien, en el contexto nacional en particular, debemos tomar en cuenta el papel de los Sindicatos, sus limites y sus aportaciones para saber cual es la política revolucionaria que debemos seguir los trabajadores para destruir la influencia burguesa en nuestras propias filas, que nos permita pasar a un estadio más elevado de organización en el mediano plazo.
 
Los Sindicatos, como todo organismo vivo o institución que nace bajo el Capitalismo, estan propensos a ser corrompidos y/o destruidos por la patronal y el Estado o ser utilizados por la Clase Obrera en su lucha contra los explotadores.
 
De la actividad revolucionaria, por nuestra parte, depende contra quién se incline esta arma; por esto, cualquier afirmación de parte nuestra respecto a que son los Sindicatos organismos sociales no sujetos a la dinamica de las clases y su permanente enfrentamiento, no puede sino ser una política suicida que descanza en la ignorancia de las cuestiones más básicas de la lucha revolucionaria.
 
Apoyados en un correcto analisis del momento actual, en el que la más grande de nuestras tareas es el reagrupamiento de los sectores más combativos, como lo exigen las lecciones heredadas de las dolorosas derrotas aisladas de los últimos años que señalamos arriba, los anarquistas defendemos la participación por parte de los revolucionarios en los Sindicatos o cualquier otra expresión organica de lucha clasista, defendiendo la Acción Directa, es decir, la acción colectiva de las bases obreras, como la táctica proletaria que permitirá desarrollar las capacidades de resitencia y ataque de los trabajadores, preparando a la clase para la toma del poder y destruir la sociedad burguesa.
 
En otras palabras, los anarquistas somos partidarios de la lucha directa entre los explotados y oprimidos con los patrones y el Gobierno, en donde la principal orientación de nuestra parte para resolver los conflictos sea la participacón directa de las masas, que mediante su propia acción y experiencia aromonicen la lucha política (destrucción de la sociedad burguesa) con la lucha económica (mejoras en las condiciones de vida) y se transformen en militantes revolucionarios de su propia liberación. Este el es el contenido de clase que defendemos los anarquistas en los Sindicatos y cualquier organismo de lucha.
 
 
Táctica proletaria y táctica anarquista
 
Hemos explicado cual es nuestra posición respecto los Sindicatos y cual es nuestra política en los mismos, sin embargo, creemos importante dejar bien en claro que nosotros, como partidarios de la Democracia Proletaria, no excluimos la participación de otras corrientes políticas obreras, de otras expresiones y organizaciones; por el contrario, creemos que dicha participación ayuda a desarrollar la conciencia política de los trabajadores y apuntala la unidad de los sectores oprimidos y explotados contra la alta burguesía y el Capital/Imperialismo, y esta no es una necesidad ni una consigna particular de los anarqusitas, esta es una consignas que nos imponen nuestras necesidad en la vida diaria y para con la Historia, esta es, una táctica proletaria que cualquier militante honesto e inteligente no debe cansarse de defender.
 
En este sentido, los anarquistas no compartimos el sectarismo pequeño-burgués ni sembramos la división entre nuestras filas, no estamos por "sindicatos anarquistas" sino por verdaderos organismos de unidad y militancia clasista, por un Organismo para la Toma del Poder por los Trabajadores y el Pueblo Oprimido; más estamos por desarrollar nuestra línea política anarquista entre los organismos en los que participemos.
 
Es esta la táctica anarquista, el desarrollo organico de nuestra línea política que nos permita formar una corriente ideológica ampliamente difundida primero, y una expresión política de masas después.
 
Mientras los anarquistas no luchemos por Organizar nuestra línea política en la vida social con expresiones vivas (Congresos frecuentes, periodicos con tiraje de masas, y una estructura de acción nacional, por decir lo menos), estaremos vagando por el terreno resvaladizo del pensamiento abstracto, los buenos deseos y la auto-complacencia anti-revolucionaria, pero bien lejos nuestras tareas históricas, en este sentido, hacemos un enérgico llamado a los compañeros de línea, a la juventud y los hombres y mujeres del pueblo oprimido a levantar bien alto la bandera internacionalista de la Clase Obrera y del Anarquismo Revolucionario, ¡Adelante! ¡Anarquismo es Lucha!

Posted via email from Normalistas-México

25 octubre, 2010

NORMALES RURALES ¿SEMILLERO DE GUERRILLEROS?

NORMALES RURALES ¿SEMILLERO DE GUERRILLEROS?


Por: Pavel Ulianov Guzmán Macario
Desde hace 70 años las normales rurales del país han luchado en contra del cierre de sus propias escuelas y la reducción de matrícula, resistiendo los incesantes ataques de los gobiernos federales y estatales así como de los representantes de la clase en el poder. Acusados sistemáticamente de ser “nidos de comunistas”, “viveros de líderes”, “kínderes bolcheviques”, “rojillos” “comunistas apátridas” y “semillero de guerrilleros”. Uno más de los ataques lo protagonizo en agosto Elba Esther Gordillo: “no se olviden que las normales rurales han sido semilleros de guerrilleros, pero si no hacemos esto van a seguir con lo mismo”. Sin duda las descalificaciones continuaran.

En general la educación en México y por consiguiente el normalismo,  han sido determinados por el contexto histórico por el que han trascurrido. Las normales rurales formaron parte del proyecto postrevolucionario de la reforma agraria, conformaron una especie de binomio: reparto de tierras y educación.   Surgieron de la fusión de las normales regionales y las centrales agrícolas, ambas establecidas en la década de 1920. En las primeras se formaban maestros capacitados entre otras cosas para la enseñanza  básica (leer, escribir, operaciones matemáticas) y para ser líderes de las comunidades. En las segundas se instruía sobre la producción agropecuaria, estaban estructuradas como cooperativas y se formaban técnicos altamente calificados para asesorar a las comunidades,  a las  que por etapas les fue entregada la tierra.

El normalismo rural inicio su proceso de conformación  en 1922 con la fundación de la primera normal rural en Tacámbaro, para 1927 existían ya 9 planteles y para 1932, 15 instituciones. Su mayor impulso se dio durante el  sexenio de  Lázaro Cárdenas del Rio 1934-1940  llegando a ser 26 escuelas normales rurales y el cenit de planteles se alcanzo en la década de los 60s con 29 organismos escolares.

En otra perspectiva, antes del movimiento estudiantil de 1968, los primeros grupos guerrilleros socialistas del país,  fueron liderados o formaron parte  de ellos egresados normalistas rurales: el Partido de los Pobres (PDLP), liderado por Lucio Cabañas, egresado de la normal de Ayotzinapa en Guerrero, la Asociación Cívica Nacional Revolucionario (ACNR)  encabezada por Genaro Vázquez Rojas también graduado de la normal  rural de Ayotzinapa y el Grupo Popular Guerrillero (GPG) en el  que militaron Rafael Martínez Valdivia y Miguel Quiñones Pedroza, egresados de la normal de Salaices en Chihuahua.
  
En Michoacán se formó el centro del Movimiento de Acción Revolucionaria (MAR) nutrido por estudiantes de la UMSNH y de las normales rurales , entre otros  militaron en el MAR, Javier Navarrete, Doroteo Santiago Ramírez, Elpidio Domínguez Castro y Saúl Casimiro Barrera, egresados todos de la normal rural de Tiripetío.

Sin embargo pese a los numerosos ejemplos de normalistas rurales que dejaron las aulas para tomar las armas, ese no es el fondo del problema. No son ellos el único elemento cuantitativo de las guerrillas del siglo pasado en el país, cientos de jóvenes de todas las universidades, obreros y campesinos tomaron el camino de  la guerrilla como forma de transformar el país, el verdadero problema era el contexto en que vivían, bajo  un estado represor, corrupto, caduco y profundamente desigual.

El ataque sistemático a las normales rurales del país lleva ya mucho tiempo, en 1940 veinte normales rurales se fueron a huelga, exigiendo mejores condiciones de alimentación, material didáctico y reconstrucción de edificios, en respuesta el gobierno de Manuel Ávila los calificó de “semilleros de comunistas”, en 1950 Miguel Alemán cerro algunos planteles arguyendo que las escuelas eran “viveros de líderes” y su ineficiencia educativa. En 1969 Díaz Ordaz  cerro 15 de las 29 normales rurales por considerarlas “nidos comunistas” convirtiéndolas en secundarias técnicas agropecuarias.      

En síntesis, el normalismo rural sigue resistiendo en condiciones adversas, los alumnos y los maestros mantienen las herramientas para oponerse a las injusticias y educar en sus respectivas comunidades en la defensa de los derechos constitucionales básicos, de ahí el temor de la clase en el poder, por su capacidad organización, movilización y lucha. El quid de la cuestión es que defienden  “frente a lo que sea”, el derecho a la educación y lo que en realidad se pretende con las descalificación de las normales rurales es su desaparición como paso previo para privatización de la educación superior.  

 http://pavelulianov.blogspot.com/     e-mail: cienciaahistorica@hotmail.com

APRENDIZ FREIRIANO: SUJETO GNOSEOLOGICO

---------- Mensaje reenviado ----------
De: LAURENTINO MARTINEZ


EL APRENDIZ FREIRIANO: SUJETO GNOSEOLOGICO

El aprendiz Freiriano  necesariamente es un  sujeto consciente de  lo inacabado del conocimiento humano el cual se encuentra en constante evolución transformándose día con día de acuerdo a los nuevos descubrimientos de la técnica y la ciencia de cada sociedad históricamente determinada. También debe   manifestar en su actividad cognoscente el arte del aprendizaje en sus múltiples maneras de construirlo y reconstruirlo en base a sus referentes comunitarios;  así como la manera idónea realizar su planteamiento, defensa,   y negociación  en la comunidad  de referencia para constituirlo en un conocimiento socialmente aceptado.

Lo anterior debe constituirse a partir de una reflexión dialéctica crítica del concepto antropológico de cultura el cual sostiene que todos los individuos son necesariamente personas cultas debido a que se encuentran inmersas en un determinado medio sociocultural, que exige necesariamente un cierto nivel de cultura que le permite coexistir con las prácticas culturales de la comunidad y subsistir como un ser orgánico; es decir, una persona originaria de la cultura zapoteca es necesariamente culto en la sociedad zapoteca actual que exige de un adecuado comportamiento comunal y comunitario que se han denominado algunos antropólogos oaxaqueños comunalidad.

Para que el aprendiz se torne un sujeto gnoseológico* necesita constituirse como un:
·         Sujeto epistemológico
·         Sujeto dialógico
·         Sujeto autológico.

El sujeto epistemológico reviste en su actividad una curiosidad epistemológica que le hace investigar a fondo los diferentes aspectos y fenómenos de la realidad que le llaman la atención, por lo que inicia un proceso de investigación  valiéndose de estrategias de investigación de campo y documentales acordes a su nivel de desarrollo cognoscitivo que le permitirán encontrar la verdad buscada. En los grados superiores de la primaria será necesario desarrollar el método científico  en las investigaciones escolares para que los aprendices progresivamente se apropien de esta metodología. Paulo Freire propone** un Registro de la curiosidad  en base a las siguientes categorías: formas de curiosidad, conocimiento provisional, tratamiento, condujo a otra curiosidad; el cual de manera personal lo hemos puesto en práctica dándonos  buenos resultados.
EL sujeto dialógico se constituye en la confianza del surgimiento del conocimiento en el dialogo de los debates en donde a la luz de las evidencias, de la capacidad, negociación  y  practicas comunitarias se expondrán los nuevos y reelaborados conocimientos para constituirlos como verdades de la comunidad de aprendizaje en donde el maestro es un organizador  que debe ante todo ser a-didáctico, es decir no enunciar la verdad pero  si fomentar su encuentro a través de la dialéctica y la mayéutica. Generar alumnos debatientes implican  necesariamente enseñarlos a debatir debatiendo, con la finalidad  de volverlos amantes de los debates  tratando de emular a la sociedad ateniense de los antiguos griegos.

El sujeto autológico es aquel capaz de examinar sus propios procesos psicológicos  individuales y comunitarios de la sociedad a la que pertenece con la finalidad de conocerse a sí mismo y mejorar sus maneras de acceder al aprendizaje individual (metacognición) y comunitario,  así como en otros aspectos de la naturaleza humana.

La formación del sujeto gnoseológico pareciera algo imposible e inalcanzable sin embargo en los Planes y programas de estudio 1993 de educación básica estipulaba un alumno similar puesto que se pretendía la formación de “alumnos críticos, analíticos y  reflexivos”, debido a lo siguiente:
Los  alumnos críticos, e requiere que el alumno construya su conocimiento de la realidad para transformarlo en su beneficio individual o social de lo contrario solo sería un criticón.
El alumno analítico, para lograr esta cualidad es necesario que se analice todos los actos propios de la personalidad  y sociales de la comunidad a la que se pertenece para saber interactuar adecuadamente
Los alumnos reflexivos, construyen su  reflexión necesariamente mediante la reflexión  individual  y mediante  el dialogo en binas, en equipos, grupal, etc. para construir una perspectiva de la verdad y del conocimiento.
Entonces en que se diferencia el “alumno critico, analítico y reflexivo”  del  “aprendiz Freiriano” diría que es una cuestión de intensidad, puesto  que el  ultimo es un sujeto político, autónomo y revolucionario.

FUENTES.
*Pedagogía del Oprimido. Paulo Freire.
** Pedagogía de la autonomía. Paulo Freire

CANANEA. CNTE. LGE. LUJAMBIO. PROTESTAR UN DFERECHO. TRIQUIS. UNAM. VERGUENZA MUNDIAL USA-MÉXICO. y ALGO MÁS.....

---------- Mensaje reenviado ----------
De: Pablo Juárez


Se envían diez archivos adjuntos para leer y compartir. Saludos.

LAS VERGUENZAS MUNDIALES DE LOS GOBIERNOS GENOCIDAS DE MÉXICO Y UNITED STATES OF AMERICA,  MEJOR RENUNCIEN, O EL PUEBLO LOS ECHARA A PATADAS POR PATANES

Esto no se va a quedar así….. tiene sus consecuencias…..unos estarían por el perdón y olvido…..otros por la vendetta…..algunos pondrían la otra mejilla, pero solo tienen dos…..ah!!!, se me olvidaba quedan las inferiores…..y tu que harías…..

México

SI NO ERES CAPAZ DE HACER ALGO, MEJOR NI LO LEAS

     El sábado 15 de octubre, los gatilleros emboscaron a cinco integrantes del pueblo indígena de San Juan Copala, cerca del poblado de tres Cruces, matando a Teresa Ramírez Sánchez y a Serafín Ubaldo Zurita. Los paramilitares que se están apoderando de México y están asesinando al pueblo Triqui ¡No tienen madre!!!.

     Su asesino Antonio Cruz, alias el Pájaro, está estacionado en su carro focus rojo, con las luces ostensiblemente encendidas, sobre el camino de terracería que entronca con la carretera por la que vamos pasando rumbo a Tlaxiaco.

     A veces no termino de entender porque me hago preguntas estúpidas: ¿Por qué el gobierno no hace justicia y trata de aprehenderlo?, pero ya  me quedo claro al gobierno también le vale madre hacer justicia a los pobres, aunque también sean seres humanos!!!

     Para conocer lo que es verdaderamente este país, con coraje me sigo preguntando:

ü ¿Dónde están las y los activistas que defienden los derechos de la mujer en México?

ü ¿Andan en algún congreso internacional?

ü ¿Teresa no era mujer como para que merezca ser defendida?

ü ¿Dónde están los que defienden a los niños de la violencia?

ü ¿Qué los hijos de Teresa no son víctimas de la violencia?

ü ¿Necesitaban ser lastimados verbalmente y no con balas para que alguien les haga caso?     

ü ¿Dónde están los que defienden los derechos de los pueblos indios? Teresa era Triqui, ¿Los Triquis no son un pueblo indígena?

ü ¿Dónde están los que defienden el derecho a la salud? Alexandra, la hija de 3 años de Teresa tiene una esquirla o cristal en la cabeza que no pudimos retirar, Frida Guerrera y yo, con agua hervida y sal y unas tijeras de kínder que es lo único que había al alcance para atenderla.

ü ¿Qué el doctor? ¿Qué el Centro de Salud? ¿De qué me están hablando?

ü ¿Entonces quién la va a curar? El Estado mexicano gasta exactamente pinchemil millones de pesos en salud. Ni un centavo se invertirá en curar a Alexandra, se los puedo asegurar.

ü ¿Será porque es demasiada chica su herida? ¿De cualquier forma de algo va a morir o la van a matar a balazos?

ü ¿Dónde están los que defienden a los desplazados, a los perseguidos, a los refugiados, a los damnificados en otras partes del mundo?

ü ¿Acaso solo lo son si lo dice Televisa?

ü ¿Solo al lado de un artista famoso los Triquis pueden tener el estatus de desplazados, de refugiados, de damnificados?

ü ¿Acaso solo merecen atención y ayuda los que aparecen en Televisa?

ü ¿Dónde están esos hombres y mujeres viriles, güevudos --como dicen los misteriosos desaparecedores--, que pueblan la política nacional, la “izquierda” y los movimientos sociales con discursos encendidos sobre la justicia y los derechos?

ü ¿Matar mujeres, disparar contra niños de uno a 3 años, rematar a los heridos no es una injusticia?

ü ¿Dónde están los que defienden la autonomía, la libertad, la democracia?

ü ¿El pueblo Triqui  no tiene el derecho a organizarse, expresarse como le dé su gana?

     Podría seguir preguntando pero no sé si en realidad tengan respuestas o no merezca yo conocerlas.

     Lo que sí sé es donde está el asesino de Teresa Ramírez Sánchez, Antonio Cruz, alias el Pájaro. Está estacionado en su carro focus rojo, con las luces ostensiblemente encendidas, sobre una terracería que entronca con la carretera por la que vamos pasando rumbo a Tlaxiaco. De que sirve si a la policía y al gobierno hacer justicia también le vale madre!!!

CAMPAÑA EN APOYO A L@S DESPLAZAD@S DEL MUNICIPIO AUTONOMO DE SAN JUAN COPALA, OAXACA

SÁBADO 23 DE OCTUBRE DE 2010

http://sanjuancopala.spaces.live.com/default.aspx

     Al pueblo de México y del mundo: Después de más de 9 meses de sitio, asesinatos, agresiones, violaciones de los derechos humanos contra los habitantes del Municipio Autónomo, finalmente han sido despojados de sus casas y despojados de sus pertenencias por paramilitares de UBISORT-PRI y por la dirigencia de MULT-PUP, todo esto con la anuencia del gobierno estatal y federal, con la impunidad característica de los regímenes fascistas. Por eso es que hoy requerimos del apoyo de víveres y solidaridad económica para ayudar a l@s herman@s Triquis desplazad@s del Municipio Autónomo de San Juan Copala Oaxaca. Se necesitan alimentos no perecederos: maíz, frijol, aceite leche, huevo, sal, azúcar; medicamentos (antibióticos, antivirales, etc.), artículos de aseo personal, material didáctico para l@s niñ@s. Puede llevarse a los centros de acopio ubicados en el Plantón Triqui a un costado de la Catedral en el Zócalo, México, D. F. frente al Monte de Piedad; Facultades de Ciudad Universitaria: Café Smaliyel de la Facultad de Ciencias, Facultad de Filosofía, Facultad de Economía; en el café y comedor de la Facultad de Ciencias; café de la explanada en la Facultad de Ciencias Políticas y/o en salón B-000. Para ayuda económica deposita en la cuenta Banamex: 8107536, sucursal 100, a nombre de Víctor Castillo Pérez. Para depósito internacional: clave interbancaria 00218001008001075360. Banco HSBC: 4023256654 a nombre de Minerva Nora Martínez Lázaro. Para deposito internacional: Clave interbancaria: 0216100402325566547, Código ABA 021000021 Sucursal BIMEMXMM. Favor de mandarnos el monto, fecha y hora de su depósito a los correos: libertadparacopala@gmail.com y autonomiaencopala@hotmail.com, para nuestro control interno.        

     Para leer el reportaje completo de David Cilia Olmos favor de abrir archivo adjunto.

Nueva masacre en una fiesta de 15 años en Juárez; 14 muertos y 20 heridos 

·       Las víctimas, seis mujeres y ocho varones jóvenes; al menos cuatro eran menores de edad.

·       Entre los ultimados hay una mujer embarazada, un niño de siete y otro de once años y la madre del festejado que deja 6 hijos en la orfandad.

·       Vecinos denunciaron que tres minutos después de la masacre una patrulla de agentes federales pasó por el lugar, y aunque les gritaron para que se acercaran no hicieron caso y se fueron.

Ver nota completa en la Jornada. Domingo 24 de octubre de 2010. http://www.jornada.unam.mx/2010/10/24/index.php?section=politica&article=005n1pol

United States of America – El Tío Sam-

Archivos se muestra la verdad del baño de sangre en Irak: Wikileaks

     El fundador del sitio en Internet Wikileaks, el australiano Julian Assange, defendió hoy la publicación de 400 mil documentos secretos del Pentágono sobre la guerra en Irak al señalar que el objetivo es corregir algunos ataques contra la verdad que se dieron antes de la guerra, durante la guerra y que continúan mucho después de terminada la guerra.

·       Denunció las amenazas “estadunidenses de procesar a quienes difunden textos confidenciales del ejército sobre la tortura en Irak”.

·       La primera víctima de la guerra es la verdad; aseguró querer mostrar “la verdad de la guerra en Irak, el país petrolero, que fue en todos los rincones un baño de sangre”.

·       Irak fue invadido el 20 de marzo de 2003 con el pretexto de que el gobierno de Saddam Hussein tenía armas de destrucción masiva, que hasta la fecha nunca fueron encontradas.

·       Mató el ejército de EU a centenares de civiles en retenes en Irak y los justifico como “daños colaterales”, ¿Dónde y a quién le hemos escuchado la misma estupidez?, son ya muchas coincidencias.

·       La Organización de las Naciones Unidas –ONU y Amnistía Internacional –AI- piden a Estados Unidos –EU- investigar denuncias de torturas, abusos y asesinato a miles de iraquíes.

·       Los intentos del gobierno actual de EEUU para mantener en secreto  los documentos e información del baño de sangre cometido en Irak es una tentativa de adormecer la memoria pública e impedir que el gobierno (estadunidense) sea señalado como genocida y acusado de crímenes de lesa humanidad.

·       En estos documentos se informa que más de 150 mil personas han muerto en total desde 2003 a la fecha, de las cuales cerca de 80 por ciento -120 mil- eran civiles.

·       En la información contenida en los 400 mil documentos se revela además que existen otras 15 mil muertes civiles más, cometidas por los mercenarios contratados por el gobierno norteamericano.

·       Robert Fisk: La vergüenza de EU al descubierto. Irak y el mundo árabe lo sabía, porque ellos eran las víctimas, solo nosotros USA y el “mundo occidental”  fingíamos no saberlo, porque somos los verdugos.

·       ¡Qué poca madre! Los gobiernos de Estados Unidos, Gran Bretaña y el títere iraquí condenan la difusión los 400 mil documentos ya que puede representar un riesgo para la vida de las tropas, y los 135 mil civiles muertos no cuentan.

·       La desvergüenza de los genocidas, no rechazan la autencidad de los 400 mil documentos que contienen los archivos secretos del pentágono que demuestran violaciones a derechos humanos, la tortura  y la masacre del pueblo iraquí, cometidas por los militares norteamericanos, pero les indigna que se den a conocer.

http://www.jornada.unam.mx/2010/10/24/index.php?section=mundo&article=024n1mun

http://www.jornada.unam.mx/2010/10/24/index.php?section=mundo&article=024n2mun

http://www.jornada.unam.mx/2010/10/24/index.php?section=mundo&article=025a1mun

http://www.jornada.unam.mx/2010/10/23/index.php?section=mundo&article=022n1mun

Se cumplen 50 años del bloqueo de EU a Cuba

·       El 19 de octubre de 1960 el presidente Dwight Eisenhower prohibió a los barcos de Estados Unidos efectuar exportaciones a Cuba.

·       El 3 de febrero de 1962, el presidente John F. Kennedy firmó la orden ejecutiva presidencial que hizo ilegal cualquier transacción económica, comercial y financiera de cualquier país del mundo con la Habana.

·       Barack Obama, el undécimo presidente de EU que prolonga la coerción contra la isla.

·       La prohibición ha causado daños incuantificables a la economía isleña.

·       La “razón” para justificar el aislamiento impuesto a Cuba fue el pacto de la isla para comercializar con la URSS. La URSS se desintegro desde 1991, hace casi dos décadas.

·       ¡Tunantes!, EU manantía en ese tiempo y mantiene actualmente relaciones diplomáticas y comerciales con la extinta URSS y demás países de lo que fue el llamado “bloque comunista”.

·       Saúl Landu: los medios de comunicación en EU practican la negación de la realidad, “libremente” deciden escribir mejor sobre “el fracaso del socialismo cubano” que sobre su propia grave crisis económica, como se dice popularmente en México: “ven la paja en el ojo ajeno, para no ver la propia”.

Para leer información completa favor de consultar los siguientes enlaces:

La Jornada.

http://www.jornada.unam.mx/2010/10/22/index.php?section=politica&article=002n1pol

Revista Progreso Semanal. Miami, Florida. Tuesday 19 october 2010.

http://progresosemanal.com/4/index.php?option=com_content&view=article&id=2745:ies-un-heredero-de-goebbels-el-que-determina-en-que-medida-fracasa-cuba&catid=3:en-los-estados-unidos&Itemid=4

Urgente compañer@s  información importante para profesores interinos y de base para que se enteren de los que pasa.

     Compañer@s hoy más que nunca se necesita que estés informado y llamando a la organización desde la base para defender  nuestra fuente laboral. Si conoces información favor de agregarla, en estos momentos es necesario compartir toda la información, y enviarla a todos los contactos, para romper el cerco desinformativo que los charros y la SEP mantienen, su objetivo que no nos organicemos para defender lo que por derecho nos pertenece.  

     Lujambio fue entrevistado el lunes por Carlos Loret y dijo que los recursos eran horas que se asignaban a los centros educativos, es decir que los docentes quienes participan en jornada ampliada "gozarán" de dichas horas siempre y cuando permanezcan en esas escuelas. Si se cambian de centros educativos, se irán sin las horas, no son de ellos.

     1.-la semana pasada las autoridades de SEP dieron visto bueno para acortar los contratos de 3, 6 y un año a la primera quincena de agosto del 2010, motivo el examen de ALIANZA, o más conocido como la ACE ( proyecto que vulnera todas nuestras condiciones laborales), las condiciones son generar plazas vacantes para todos aquellos que presenten el examen, traducido en otros términos no habrá recontratación si no te presentaste y acreditaste el examen, hablan de 2 tipos de contratación uno los que acreditaron y tendrán basificación, 2 los que presentaron y no acreditaron y se les da plaza de contrato  sin derecho a antigüedad porque les cambian el motivo 20, 95 de un año y 97 a un motivo recién creado 22 que no genera antigüedad, sin embargo ustedes, saben que las plazas que se someten a concurso son mínimas y se habla de 8000 desplazados en este termino de ciclo escolar. Además de estar analizando el art.132 de la ley federal del trabajo, fracción X, para seguir con los interinatos ilimitados, pero no dejar la base a la persona que actualmente está cubriendo sino pasarla al banco de exámenes de la Alianza.

     2.- Las escuelas de jornada ampliada, aunque en especial no están propuestas si están vulnerando la inamovilidad de las plazas ya que tenemos compañeros que tienen 1 recurso en primarias y en especial o que su turno vespertino esta dentro de una escuela que se va a jornada ampliada, se les esta pidiendo su reubicación, además que genera los espacios para los compañeros que se les quita los códigos 95,97 y 20, la intención compañeros es que para el siguiente ciclo escolar las escuelas de jornada ampliada sean 70% y solo entre un 30 a 35% serán de turnos discontinuos o de turnos completos generando con esto la aniquilación de los 2dos recursos y turnos vespertinos,  la prestación que se da por escuela de jornada solo representa 1300 con descuentos y varias afectaciones como el que no puedas cambiar de escuela y permanecer con esa prestación o las licencias medicas o incapacidad por gravidez no se te paguen con la compensación  (así lo estipula docto. de esc. de jornada ampliada o tiempo completo sin alimentos).

     3.- para los que están a punto de jubilarse y pensaban gozar de su prejubilatoria, esta desaparece a partir del 1ro. de Abril, toda jubilación será directa no gozarán de esos 3 meses para arreglo de documentos.

     4.- y si pensabas que era todo, aun esta la plantilla digitalizada que su único fin es ver como va a certificar a los maestros de base y determinar si son competentes para estar frente a grupo o mandarnos a la famosa nivelación pedagógica y condicionar nuestra estancia en la base.

     En Iztapalapa ya mandaron a todo interino a solicitar su constancia para inscribirse al famoso examen de oposición, o sea: los charros del SNTE actuando como patrón, no se puede creer que se llegara a esto, ser cómplices para extinguir los derechos de sus afiliados. 

REPRESION CONTRA DOCENTE EN GUERRERO

     El domingo 24 de octubre por la mañana, con lujo de violencia aprehendieron al compañero Félix Moreno Peralta ex secretario general de la CETEG-CNTE, Sección 14 del Estado de Guerrero, y recluido en el penal de ciudad renacimiento del puerto de Acapulco, donde será puesto a disposición del juez Primero del ramo penal del distrito judicial de  Tabares. Esta detención  se enmarca en la estrategia de  Guerra de Baja Intensidad que el estado burgués  ha emprendido contra el proletariado, los pueblos y sus organizaciones, teniendo como victimas en las últimas horas, la aprehensión del dirigente del SME y ahora con el caso de Moreno Peralta.

CONFERENCIA LA REVOLUCIÓN DE LAS CONCIENCIAS Y EL MODELO EDUCATIVO

     En el Círculo de Reflexión y Participación Ciudadana La Moderna, en su asamblea 57, se impartirá la reflexión La revolución de las conciencias y el modelo educativo, con el profesor Alán Salmerón Nieves. La cita es este domingo 24 de octubre, a las 12 horas, en el parque de la colonia Moderna, entre las calles Juana de Arco y Washington. Responsable:  Carlos Vargas y Maru Nieto

CONFERENCIA LA REFORMA LABORAL DEL PAN CONTRA LOS DERECHOS COLECTIVOS

     En el Círculo de Reflexión y Participación Ciudadana Camellón por la IV República se impartirá la conferencia La reforma laboral del PAN contra los derechos colectivos, con el abogado Roberto Julio Chávez (miembro de la Asociación Nacional de Abogados Demócraticos). Domingo 24 de octubre, 12 horas, en el camellón de Plutarco Elías Calles y Municipio Libre, cerca del Metro Portales. Responsable:  Sugey Almora y Julio Adrián

CONFERENCIA CORRUPCIÓN EN LA CFE

En el Círculo de Reflexión, Análisis y Participación Ciudadana, de San Simón Ticumac, en su reunión Nº 91, se impartirá la conferencia Corrupción en la CFE, con el ingeniero Mario Galicia. La cita es este domingo 24 de octubre a las 17:30 horas en el parque de San Simón Ticumac, entre las calles Ortiz Rubio y Juan Escutia, cerca del Metro Portales, atrás del salón California. Responsables: Inti Ernesto y Guadalupe Vargas. Tel: 5579-6256

PRÓXIMAS ACTIVIDADES Y EVENTOS DEL

COMITÉ CEREZO DE RERECHOS HUMANOS

CALENDARIO OCTUBRE 2010

Lunes   Martes   Miércoles   Jueves   Viernes   Sábado   Domingo

25         26            27                28           29             30            31

25 de Octubre 22:00 Horas   Cinemex Plaza insurgentes. Corto: 7 AÑOS, 6 MESES, 3 DÍAS, la salida de los hermanos Cerezo.

26 de Octubre 13:00 Horas   Foro debate: Militarización y paramilitarismo en México.

26 de Octubre 16:00 Horas   Centro Cultural José Martí. Corto: 7 AÑOS, 6 MESES, 3 DÍAS, la salida de los hermanos Cerezo.

26 de Octubre 19:30 Horas   “Atenco: el camino recorrido”.

27 de Octubre 12:00 Horas   Cinematógrafo del Chopo. Corto: 7 AÑOS, 6 MESES, 3 DÍAS, la salida de los hermanos Cerezo.

28 de Octubre 11:15 Horas   CIDH - Audiencias - 2010.

30 de Octubre 17:40 Horas   Jaima CU-UNAM. Corto: 7 AÑOS, 6 MESES, 3 DÍAS, la salida de los hermanos Cerezo.

LA  REVOLUCIÓN ES NUESTRA

Muera el mal gobierno

Marcha noviembre 19,

5pm. Ángel de la Independencia-Zócalo

Congreso Social: Inauguración 10 am. Auditorio del SME (Insurgentes 98 México, D.F.)

Frente Popular Francisco Villa – Movimiento de Liberación Nacional – Movimiento Proletario Independiente – Frente de Pueblos en Defensa de la Tierra – Sección XVIII SNTE-CNTE Michoacán – Sindicato Mexicano de Electricistas.

RUMBO A CANCÚN:

Caravanas Internacionales de Denuncia y Resistencia

Posted via email from Normalistas-México

CNTE LIBERTAD INMEDIATA FELIX MORENO PERALTA

---------- Mensaje reenviado ----------
De: Juan Cortina


FAVOR DE REPRODUCIR, REENVIAR y APOYAR LA LIBERTAD INMEDIATA DEL PROFR. FELIX MORENO PERALTA.

     El domingo 24 de octubre por la mañana, con lujo de violencia aprehendieron al compañero Félix Moreno Peralta ex Secretario General de la CETEG-CNTE, Sección 14 del Estado de Guerrero, y recluido en el Penal de Ciudad Renacimiento del Puerto de Acapulco, donde será puesto a disposición del Juez Primero del Ramo Penal del Distrito Judicial de Tabares. Esta detención  se enmarca en la estrategia de  Guerra de Baja Intensidad que el Estado Burgués  ha emprendido contra el proletariado, los pueblos, sus organizaciones y los luchadores sociales; teniendo como víctimas en las últimas horas, la aprehensión del dirigente del SME y ahora con el caso del Profr. Felix Moreno Peralta.

 

Posted via email from Normalistas-México

23 octubre, 2010

Trampas de la SEP para eliminar turnos

Reformas a Ley General de Educación, producto de un pacto político, señalan

Con los cambios se normaron contenidos de la ACE, acusa el SNTE

Reformas a Ley General de Educación, producto de un pacto político, señalan


Laura Poy Solano

Periódico La Jornada
Sábado 23 de octubre de 2010, p. 36

Investigadores, pedagogos y profesores disidentes aseguraron que con la aprobación del llamado "megadictamen" mediante el cual se reformaron 20 artículos de la Ley General de Educación (LGE), "se otorga el marco legal a la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE). Se le da carácter constitucional a medidas que no fueron consensuadas con los actores del sistema educativo, son resultado de un pacto político entre la cúpula del gremio y el Ejecutivo federal", afirmaron.

César Navarro, catedrático del Instituto de Investigaciones José María Luis Mora, señaló que la reforma de la LGE aprobada por el Senado este jueves, "pone énfasis en la creación de padrones de profesores, alumnos y escuelas, pero también ata los estímulos económicos para docentes a los resultados de sus evaluaciones".

Sin duda, agregó, "son temas de la ACE. Mientras no tengamos hechos claros sobre el éxito de estas medidas para transparentar el sistema educativo, tenemos derecho a dudar que efectivamente ese es su objetivo, por lo que no podemos descartar que continúe la opacidad".

Sergio Espinal, dirigente del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), señaló que con la aprobación de las reformas a 20 artículos de la ley "se legalizan muchos de los contenidos de la ACE en ejes centrales como la creación de un sistema de formación, capacitación y actualización docente, que busca arrasar con la pedagogía normalista, comprometida con los valores de una educación pública, laica y gratuita, a fin de imponer un modelo educativo basado en competencias".

Enfatizó que la creación de padrones docentes y escuelas “no tiene como objetivo identificar la larga lista de profesores aviadores, comisionados sindicales o que no laboran frente a grupo desde hace varios años. Se trata de una nueva estrategia de control para detectar en qué planteles podrán aplicar sus programas de escuelas de tiempo completo y de horario ampliado, y a cuántos docentes podrán desplazar”.

Lucía Rivera, profesora-investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional, señaló que pese a que la finalidad de las reformas es transparentar el sistema educativo con la creación de padrones de alumnos, profesores y escuelas, "tampoco podemos creer que de pronto hay un acuerdo entre la SEP y el sindicato de maestros para acabar con la opacidad del sistema, cuando es éste actor el más desdibujado en las reformas".

Consideró que ni el padrón de docentes difundido por la SEP en julio pasado, ni el examen nacional de asignación de plazas docentes, "funcionaron para saber cuántos son realmente los maestros comisionados en actividades electorales, cuántas plazas hay en el país y a quiénes son asignadas".

FUENTE DE LA  INFORMACION: http://www.jornada.unam.mx/2010/10/23/index.php?section=sociedad&article=036n2soc

Comparecencia de pesadilla para Lujambio; lo llaman secretario nini

"Ni convence ni explica ni justifica" los gastos del bicentenario, le reprochan diputados

Comparecencia de pesadilla para Lujambio; lo llaman secretario nini

La celebración fue una cátedra de despilfarro, le dicen

"Son excesos hipotéticos", replica


Marco Peláez
Enrique Méndez y Roberto Garduño

Periódico La Jornada
Viernes 22 de octubre de 2010, p. 5

Alonso Lujambio, titular de Educación Pública, no ofreció ayer a los diputados respuestas precisas sobre el gasto en los festejos del bicentenario del inicio de la Independencia, en una actitud que le mereció del priísta David Hernández Vallín la definición de “secretario nini: ni convence ni explica ni justifica”. Y ante la crítica de que la celebración fue una "cátedra de despilfarro", Lujambio reviró: "Son excesos hipotéticos".

Ayer, la comparecencia de Lujambio ante la comisión especial que sigue el gasto por el bicentenario se volvió ríspida. Las críticas de Hernández Vallín y de Martín García Avilés (PRD) provocaron que Lujambio golpeara la mesa con su índice derecho mientras respondía. "¡No, no ha habido despilfarro!"

Los legisladores le demandaron entregara copias de los contratos con empresas privadas que asesoraron al gobierno de Felipe Calderón y Lujambio los remitió al ISSSTE o al Turissste para solicitar esos documentos. "Yo no soy quien deba enviárselos. Eso no está en mi resorte", alegó.

En un intercambio de casi tres horas, el secretario informó que hay 14 auditorías al fideicomiso que manejó 2 mil 900 millones de pesos, y pidió a los legisladores aguardar los resultados de la investigación que realiza la Auditoría Superior de la Federación (ASF).

Asimismo, reconoció que es su responsabilidad el retraso en el levantamiento de la Estela de Luz en Chapultepec, porque fue él quien decidió que se detallara el estudio sobre la profundidad de la cimentación y el peso para resistir la velocidad del viento y el movimiento telúrico de la pieza. "Prefiero el retraso a una construcción sin certezas. No quiero poner en riesgo la vida de ninguna persona", atajó.

Lujambio revolvía hojas, revisaba las tarjetas que le pasaban sus asesores y la comparecencia llegó a tal punto que el secretario de Educación citó incompleto el nombre del Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México y luego negó que en la relación de empresas contratadas exista una de nombre Ficticia S de RL. "No hay ninguna empresa ficticia", dijo.

Carlos Ezeta (Panal) y Hernández Vallín mostraron la lista de empresas contratadas, que la propia SEP dio a conocer en conferencia de prensa hace un mes, y en el número 33 aparece la compañía Ficticia, con un contrato de asignación directa por un millón 110 mil pesos por "producción y diseño empresarial de los contenidos museográficos del proyecto México, un paseo por la historia", en la exposición en Guanajuato.

Lujambio presumió las actividades, exposiciones y ediciones que se realizaron con motivo del bicentenario: la restauración de la Alhóndiga de Granaditas, dos regatas en Veracruz, la apertura de la Galería Nacional en Palacio Nacional, el "espectáculo bellísimo" de la pantalla itinerante, los carros alegóricos, la contratación de músicos, maquillistas… y hasta "el poliuretano para la figura del coloso".

El secretario afirmó que la erogación de 2 mil 900 millones de pesos no fue un gasto, sino una inversión. El país, se ufanó, "le enseñó al mundo que los mexicanos estamos de pie y orgullosos de nuestro sentido identitario (sic)".

Hernández Vallín volvió con la crítica: “La historia de México no puede construirse con fetiches y baratijas. No cabe duda, quien hoy ocupa el despacho de José Vasconcelos insulta la inteligencia de la Cámara.

“La fastuosidad e inutilidad de un gasto multimillonario no puede esconderse bajo un discurso ilusionista capaz de desaparecer miles de millones de pesos en un asombro de palomas.

“A los muchachos ninis, hoy se suma usted, transformado en un funcionario nini nini ni. Porque sus respuestas ni convencen ni explican ni justifican ni clarifican ni contribuyen a transparentar un gasto que debe ser restituido por los que violaron la ley para hacer negocios particulares, en nombre de la Independencia y la Revolución.”

El priísta resaltó que el gobierno de Felipe Calderón anunció la distribución de libros sin contenido, y Lujambio Irazábal, así como diputadas del PAN, atribuyeron el comentario del legislador a Viaje por la historia de México, de Luis González y González.

"¡Me ofende como secretario que usted hable de libros vacíos de contenido! Que se exprese así del trabajo de la Academia Mexicana de la Historia y de uno de los estudiosos más prestigiados en la historia de México, don Luis González, egregio michoacano", devolvió Lujambio.

Esperanza Lugo (PAN), copresidenta de la comisión especial y ex tesorera de la organización guadalupana Cúbrenos con tu manto, incluso sostuvo que González y González escribió esa obra "por afición".

El diputado Andrés Aguirre Romero (PRI) insistió en la pregunta de por qué la asignación directa de contratos y punzó: "Si los héroes de la Revolución supieran lo que se gastó en un festejo de pirotécnica, harían otra revolución".

Óscar Lara Salazar (PRI), copresidente de la comisión especial, concluyó que en los festejos a cargo del gobierno de Felipe Calderón privó la desorientación. "Teníamos el compromiso moral de recordar con dignidad los movimientos fundadores de nuestra mexicanidad y, por donde se vea, antes que una celebración de la República se convirtió en un evento mediático, en una conmemoración vacía, de carros alegóricos y pirotecnia".

FUENTE DE LA INFORMACIÓN: "Ni convence ni explica ni justifica" los gastos del bicentenario, le reprochan diputados
Comparecencia de pesadilla para Lujambio; lo llaman secretario nini

La celebración fue una cátedra de despilfarro, le dicen

"Son excesos hipotéticos", replica
Foto
El titular de la SEP, Alonso Lujambio, flanqueado por los diputados Cecilia Arévalo y Óscar LaraFoto Marco Peláez
Enrique Méndez y Roberto Garduño

Periódico La Jornada
Viernes 22 de octubre de 2010, p. 5

Alonso Lujambio, titular de Educación Pública, no ofreció ayer a los diputados respuestas precisas sobre el gasto en los festejos del bicentenario del inicio de la Independencia, en una actitud que le mereció del priísta David Hernández Vallín la definición de “secretario nini: ni convence ni explica ni justifica”. Y ante la crítica de que la celebración fue una "cátedra de despilfarro", Lujambio reviró: "Son excesos hipotéticos".

Ayer, la comparecencia de Lujambio ante la comisión especial que sigue el gasto por el bicentenario se volvió ríspida. Las críticas de Hernández Vallín y de Martín García Avilés (PRD) provocaron que Lujambio golpeara la mesa con su índice derecho mientras respondía. "¡No, no ha habido despilfarro!"

Los legisladores le demandaron entregara copias de los contratos con empresas privadas que asesoraron al gobierno de Felipe Calderón y Lujambio los remitió al ISSSTE o al Turissste para solicitar esos documentos. "Yo no soy quien deba enviárselos. Eso no está en mi resorte", alegó.

En un intercambio de casi tres horas, el secretario informó que hay 14 auditorías al fideicomiso que manejó 2 mil 900 millones de pesos, y pidió a los legisladores aguardar los resultados de la investigación que realiza la Auditoría Superior de la Federación (ASF).

Asimismo, reconoció que es su responsabilidad el retraso en el levantamiento de la Estela de Luz en Chapultepec, porque fue él quien decidió que se detallara el estudio sobre la profundidad de la cimentación y el peso para resistir la velocidad del viento y el movimiento telúrico de la pieza. "Prefiero el retraso a una construcción sin certezas. No quiero poner en riesgo la vida de ninguna persona", atajó.

Lujambio revolvía hojas, revisaba las tarjetas que le pasaban sus asesores y la comparecencia llegó a tal punto que el secretario de Educación citó incompleto el nombre del Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México y luego negó que en la relación de empresas contratadas exista una de nombre Ficticia S de RL. "No hay ninguna empresa ficticia", dijo.

Carlos Ezeta (Panal) y Hernández Vallín mostraron la lista de empresas contratadas, que la propia SEP dio a conocer en conferencia de prensa hace un mes, y en el número 33 aparece la compañía Ficticia, con un contrato de asignación directa por un millón 110 mil pesos por "producción y diseño empresarial de los contenidos museográficos del proyecto México, un paseo por la historia", en la exposición en Guanajuato.

Lujambio presumió las actividades, exposiciones y ediciones que se realizaron con motivo del bicentenario: la restauración de la Alhóndiga de Granaditas, dos regatas en Veracruz, la apertura de la Galería Nacional en Palacio Nacional, el "espectáculo bellísimo" de la pantalla itinerante, los carros alegóricos, la contratación de músicos, maquillistas… y hasta "el poliuretano para la figura del coloso".

El secretario afirmó que la erogación de 2 mil 900 millones de pesos no fue un gasto, sino una inversión. El país, se ufanó, "le enseñó al mundo que los mexicanos estamos de pie y orgullosos de nuestro sentido identitario (sic)".

Hernández Vallín volvió con la crítica: “La historia de México no puede construirse con fetiches y baratijas. No cabe duda, quien hoy ocupa el despacho de José Vasconcelos insulta la inteligencia de la Cámara.

“La fastuosidad e inutilidad de un gasto multimillonario no puede esconderse bajo un discurso ilusionista capaz de desaparecer miles de millones de pesos en un asombro de palomas.

“A los muchachos ninis, hoy se suma usted, transformado en un funcionario nini nini ni. Porque sus respuestas ni convencen ni explican ni justifican ni clarifican ni contribuyen a transparentar un gasto que debe ser restituido por los que violaron la ley para hacer negocios particulares, en nombre de la Independencia y la Revolución.”

El priísta resaltó que el gobierno de Felipe Calderón anunció la distribución de libros sin contenido, y Lujambio Irazábal, así como diputadas del PAN, atribuyeron el comentario del legislador a Viaje por la historia de México, de Luis González y González.

"¡Me ofende como secretario que usted hable de libros vacíos de contenido! Que se exprese así del trabajo de la Academia Mexicana de la Historia y de uno de los estudiosos más prestigiados en la historia de México, don Luis González, egregio michoacano", devolvió Lujambio.

Esperanza Lugo (PAN), copresidenta de la comisión especial y ex tesorera de la organización guadalupana Cúbrenos con tu manto, incluso sostuvo que González y González escribió esa obra "por afición".

El diputado Andrés Aguirre Romero (PRI) insistió en la pregunta de por qué la asignación directa de contratos y punzó: "Si los héroes de la Revolución supieran lo que se gastó en un festejo de pirotécnica, harían otra revolución".

Óscar Lara Salazar (PRI), copresidente de la comisión especial, concluyó que en los festejos a cargo del gobierno de Felipe Calderón privó la desorientación. "Teníamos el compromiso moral de recordar con dignidad los movimientos fundadores de nuestra mexicanidad y, por donde se vea, antes que una celebración de la República se convirtió en un evento mediático, en una conmemoración vacía, de carros alegóricos y pirotecnia".

FUENTE DE LA INFORMACIÓN: http://www.jornada.unam.mx/2010/10/22/index.php?section=politica&article=005n1pol

Compartir

Twitter Delicious Facebook Digg Stumbleupon Favorites More