28 noviembre, 2009

Importante: PROPONEN ACABAR CON LA VIDA PRIVADA



Puedes ver la siguiente información de 2 formas:


  1. Directamente del sitio Reporte Indigo, sólo dando click en el siguiente enlace: http://experiencia.indigobrainmedia.com/web/reporte/edicion157/#1/1
  2. La segunda opción es verlo en un archivo .pdf de la siguiente dirección: http://download.reporteindigo.com/ic/pdf/157/reporte.pdf


-FUENTE: Reporte Índigo. http://www.reportebrainmedia.com/

22 noviembre, 2009

INTENTO DE GENOCIDIO Y DE REDUCCION DE LA POBLACION A TRAVES DE LA PROXIMA VACUNACION MASIVA DE VIRUS H1N1


Vacuna gripe - Jane Burgermeister - Gripe A - Vacuna Mortal (subtitulado español) - gripeArtificial - 54 min from gripeArtificial on Vimeo.

INTENTO DE GENOCIDIO Y DE REDUCCION DE LA POBLACION A TRAVEZ DE LA PROXIMA VACUNACION MASIVA DE VIRUS H1N1
ENTREVISTA A LA PERIODISTA AUSTRIACO-IRLANDESA JANE BURGERMEISTER QUE CONSIGUIO DEMANDAR  CON SUFICIENTES PRUEBAS Y EVIDENCIAS A LA OMS. ONU, BANQUEROS Y PRINCIPALMENTE A LA FARMACEUTICA BAXTER INTERNACIONAL POR INTENTO DE GENOCIDIO Y DE REDUCCION DE LA POBLACION A TRAVEZ DE LA PROXIMA VACUNACION MASIVA DE VIRUS H1N1, LA CUAL REPRESENTA EL VERDADERO PELIGRO LETAL DEBIDO A QUE BAXTER ENVIO A PRINCIPIOS DEL 2009 MATERIAL CONTAMINADO PARA LA ELABORACION DE VACUNAS A DIVERSOS LABORATORIOS DE 18 PAISES Y QUE SI LOS GOBIERNOS LOGRASEN CONVENCER POR CUALQUIERA DE SUS SUCIOS Y ACOSTUMBRADOS METODOS  QUE LA MAYORIA DE LA GENTE SE VACUNASE(LO CUAL DEBEMOS EVITAR A TODA COSTA) ENTON CES HABREMOS PERDIDO LA BATALLA Y ELLOS SE HABRAN SALIDA CON LA SUYA.
POR FAVOR DISTRIBUYANLO Y/O QUEMENLO EN DVDS Y HAGANSELO LLEGAR A CUANTA GENTE SEA POSIBLE EN PARTICULAR A DIRECTORE/AS DE ESCUELAS, PROFESORES, MEDICOS,EJERCITO,VECINOS, ENFERMERAS, PRESIDENTES MUNICIPALES
ETC.
ES DE VITAL IMPORTANCIA SI ES QUE QUEREMOS SOBREVIVIR.LLEGO LA HORA DE DEMOSTRAR QUE NO SEREMOS YA LOS CORDEROS AGACHONES Y LLENOS DE PANICO DE SIEMPRE LLENDO DIRECTO HACIA EL MATADERO.

II Congreso Nacional CLEP-CEDEP

Los próximos 28 y 29 de noviembre se realizará, en la Ciudad de México, el II Congreso de la organización estudiantil CLEP-CEDEP. Este evento, de gran trascendencia para la juventud mexicana, se enmarca en el contexto de una de las peores crisis del capitalismo.
El momento en el cual se llevará a cabo no puede ser mejor. En los últimos meses hemos visto un ascenso de la lucha estudiantil en prácticamente todo el país. Miles de jóvenes están saliendo a las calles a defender el carácter público, gratuito y científico de la educación, herencia histórica de la Revolución Mexicana.
El gobierno de derecha, que nos ha impuesto la burguesía, ha asestado duros golpes a los jóvenes, estudiantes y trabajadores provenientes de las clases más explotadas de nuestro país. En el terreno de la salud, la vivienda, el trabajo, la seguridad pública y la educación los golpes del gobierno del derechista Felipe Calderón han sido severos. Pero también, la respuesta de los oprimidos de nuestro país han sido contundentes. Miles han salido a las calles a defender cada una de las conquistas que se han querido arrebatar.
En este II Congreso, los jóvenes pertenecientes al CLEP-CEDEP queremos discutir y analizar las problemáticas de las distintas instituciones educativas de nuestro país, trazarnos objetivos encaminados a la defensa de la educación pública, gratuita y de calidad para los hijos de los trabajadores y dotar, al movimiento estudiantil, de un programa revolucionario que nos permita unificar nuestra lucha; la lucha de los jóvenes con la lucha del resto de sectores oprimidos de nuestra sociedad, no sólo a nivel nacional sino también a nivel internacional.
En este II Congreso contaremos con la participación de jóvenes revolucionarios de las principales instituciones educativas de nuestro país y con la asistencia y participación del Secretario General del Sindicato de Estudiantes, la principal organización juvenil española, protagonista de grandes luchas en el último período.
En el CLEP-CEDEP luchamos por un solo fin dentro del movimiento estudiantil: la creación de una organización nacional de estudiantes, que pugne por la defensa de la educación pública, gratuita y de calidad en cada uno de los centros de estudio del país y que encamine la lucha de los jóvenes por la transformación socialista de la sociedad.
Sabemos que la juventud ha sido uno de los sectores de la sociedad que ha salido, junto con los trabajadores, a luchar por sus conquistas, sus derechos y contra el sistema capitalista en los actuales procesos revolucionarios en América Latina. En Honduras, Venezuela y Bolivia, los jóvenes han luchado hombro a hombro con los trabajadores, en las barricadas, en las calles y, por supuesto, en las Universidades.
La juventud mexicana sin duda jugará un papel importante en las futuras movilizaciones sociales y como muestra tenemos las recientes movilizaciones en contra de la Extinción de Luz y Fuerza del Centro; las movilizaciones en contra de la Reforma Integral de Educación Media Superior y el Sistema Nacional de Bachillerato; las luchas contra el porrismo en los CCH y Preparatorias; la lucha de los jóvenes contra el recorte al presupuesto educativo; la lucha contra la desaparición de las Normales Rurales y diversas luchas que ha habido en la UNAM, el IPN, la UAM y demás universidades públicas de nuestro país.
Los jóvenes no estamos encerrados en una burbuja, nos afecta directa e indirectamente lo que pasa en la sociedad, por lo que pugnamos por la unidad del movimiento estudiantil con el movimiento de los trabajadores. Un ataque a las condiciones de vida de los trabajadores dentro de la sociedad.
Compañero estudiante, la invitación es extensiva. Todos los jóvenes combativos de nuestro país estamos llamados a asistir a este II Congreso Nacional del CLEP-CEDEP para dar paso firme en la construcción de una organización estudiantil nacional, permanente, combativa y con carácter de clase. Esto y más, es lo que queremos discutir en nuestro II Congreso del CLEP-CEDEP. Porque la vida no es eterna queremos un mundo y lo queremos ahora. Si el presente es de lucha, el futuro es nuestro.

Unidos y Organizados…¡Venceremos!



JUNTA ACADÉMICA DE LA BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA "ENRIQUE C. REBSAMEN" APOYA AL MOVIMIENTO DE ESTUDIANTES NORMALISTAS


JUNTA ACADÉMICA DE LA BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA "ENRIQUE C. REBSAMEN" APOYA AL MOVIMIENTO DE ESTUDIANTES NORMALISTAS


C. GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO
DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVE
C. SECRETARIO DE EDUCACIÓN
MAGISTERIO VERACRUZANO
A LA OPINIÓN PÚBLICA:

La Respetable Junta Académica, máximo órgano consultivo de la Benemérita Escuela Normal
Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”,

M A N I F I E S T A

1. Su irrestricto respaldo al movimiento estudiantil que se ha generado en las escuelas normales públicas de Veracruz: “Juan Enríquez” de Tlacotalpan, CREN “Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán” de Tuxpan, CESER “Luis Hidalgo Monroy” de Acececa, Tantoyuca y BENV “Enrique C. Rébsamen” de Xalapa, en defensa de su derecho a ejercer la profesión de Estado para la que institucionalmente son formados.
2. Su rechazo a la proliferación de escuelas normales privadas en Veracruz, lo que denota un evidente desplazamiento de la responsabilidad gubernamental para impartir educación pública con maestros formados por el propio Estado. ¿Es ético preparar maestros para la educación pública desde la perspectiva empresarial, o lo que se pretende realmente es prepararlos para la privatización de la educación básica?
3. Total desacuerdo con el proceso de Incorporación al Servicio Docente, porque no respeta los perfiles establecidos por la propia Secretaría de Educación Pública y utiliza instrumentos que no son adecuados para evaluar procesos formativos complejos, cualitativos e integrales, como corresponde al de un educador. Dichos procedimientos sesgan los resultados, favoreciendo a quienes no han sido formados para la docencia.
4. Que, aun cuando esta Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” ha obtenido resultados destacados en las evaluaciones del CENEVAL, colocándola como una de las mejores instituciones de educación normal a nivel nacional, una proporción de nuestros egresados han sido clasificados con una “preparación insuficiente” en el proceso de Incorporación al Servicio Docente, lo cual demuestra la grave incongruencia entre lo que se evalúa en dicho proceso y la formación académica que se proporciona con base en los planes de estudio de educación normal vigentes.
5. Su inconformidad porque en una entidad como la nuestra, con reconocida tradición pedagógica, se incumpla la obligación histórica, ética y moral por parte del Estado de emplear a los educadores que forma en sus propias escuelas normales. Veracruz, en el pasado reciente, demostró su capacidad para establecer un proceso más contextualizado de contratación de egresados normalistas en atención a la demanda educativa, haciendo efectivo un auténtico federalismo y defendiendo con ello su autonomía. ¿Por qué ahora no?
6. Su rechazo a la inminente reforma a los planes de estudio de Educación Normal que, al igual que la de Educación Básica, carece de elementos objetivos producto de un seguimiento y evaluación de los planes y programas vigentes, no se sustenta en procesos democráticos de consulta e ignora las condiciones de desigualdad social y económica, imponiendo un modelo que contradice los fines de la educación pública.
7. Su indignación y repudio a la campaña mediática para denostar a la escuela pública, al
magisterio y particularmente a las escuelas normales, haciendo un uso perverso de los resultados de las evaluaciones nacionales e internacionales, atribuyendo la responsabilidad de los deficientes resultados educativos sólo a los maestros.

Por todo lo anterior y frente a las evidentes intenciones de convertir a la educación pública en objeto de libre mercado, la comunidad académica y estudiantil de esta Benemérita Escuela Normal, congruente con  sus orígenes liberales y su trascendencia pedagógica,

S E  D E C L A R A:

· Atenta al desarrollo del movimiento estudiantil.
· Dispuesta a participar con propuestas académicas para las reformas
curriculares que se avecinan.
· En defensa de la educación pública, laica, gratuita y obligatoria acorde
con lo postulado en nuestra Carta Magna.

La Normal de Rébsamen no permanecerá pasiva ante la imposición de políticas educativas que profundizan la inequidad, la injusticia y la pobreza en México.

Xalapa-Enríquez, Ver. 14 de noviembre de 2009.

RESPETABLE JUNTA ACADÉMICA DE LA
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA
“ENRIQUE C. RÉBSAMEN”



Responsables de la publicación:
Profres. Ma. del Carmen Chávez Monfil, Fidel Hernández Fernández,

Atención Normalistas, esto parece importante: Latino Education and Advocacy Day (LEAD)

El correo electrónico llegó y se les copia tal cual:

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Estimados amigos,

En el transcurso de la ultima decada nos hemos cruzado en nuestros  caminos y espero que reconozcan mi nombre en base a los diversos proyectos que he desarrollado, entre ellos Diario de Latinos y la Educacion (Journal of Latinos and Education) y su Manual (Handbook of Latinos and Education), Programas de Pedagogia Internacional (International Teaching Programs) y por ultimo La Red Nacional de Pedagogia Latina (National Latino Education Network).

Este escrito es para solicitar su colaboracion o participacion en la conferencia que se avecina de nombre L.E.A.D. siglas que significan (Latino Education and Advocacy Day) Dia de Abogar por la Educacion Latina, programada para Marzo, 29 del 2010.  Para obtener mas informacion del evento pueden visitar el sitio de Internet http://lead.csusb.edu/

Este evento sera transmitido por medio de Webcast en la Internet  desde el recinto universitario de Universidad Estatal de California en San Bernardino, es decir que podra ser vista en tiempo real por via del Internet.

Tenemos la esperanza de organizar eventos de juntas comunitarias a nivel (inter)nacional y particularmente salas de reuni�n en Mexico, Puerto Rico, y el resto de Latinoamerica o cualquier otro lugar donde pueda haber una congregacion de personas interesadas en ver los temas que se tratan en la conferencia, por medio de la transmision Webcast, la cual no necesariamente tiene que ser vista en toda su totalidad es posible que alguien solo este interesado en un tema especifico y puede limitarse a ver solo ese segmento. Queremos recalcar que tenemos una mision comun y aunque nos encontremos en diferentes naciones la juventud que intentamos enriquecer y educar es la misma. Agradecer�amos su ayuda en organizar o localizar recintos donde se pueda llevar acabo la trasmision ya sea total o parcial de esta conferencia.

Es posible que la institucion, negocio o plantel escolar del que usted forma parte ya tenga planeada una junta o  transmisipn no obstante usted nos puede ayudar a reclutar mas congregaciones por medio de sus contactos o colegas ya sea en Latinoamerica o en cualquier otro lugar fuera de los Estados Unidos que desee tener su propia transmision.

La idea dicha en terminos mas coloquiales es que necesitamos una sala de juntas o un aula escolar u oficina apropiada en sus negocios, recintos escolares o instituciones donde se puedan congregar los interesados en ver la conferencia (Latino Education and Advocacy Day) o Dia de Abogar por la Educacion Latina. Sera necesaria la posesion de un computador y un proyector para la transmision, la cual sera por medio del sitio de Internet ya mencionado. Los participantes podran ver la conferencia via satelite y hacer preguntas en respecto a los temas de la misma por medio de nuestras cuentas en TWITTER y "YouTube" la cuales les seran proveidas.

No hay cuota o tarifa alguna asociada a esta conferencia para aquellos que deseen llevar acabo la transmision en su comunidad solo pedimos su colaboracion para hacer que esta cumbre de educacion latina sea lo mas exitosa posible.

Hasta la fecha, estos son nuestros patrocinadores/asociados que se han unido a la causa (casi cien):

Sponsors

Colton Joint Unified School District
Crafton Hills College
CSUSB, Office of the President
CSUSB, Office of the Dean, College of Education
CSUSB, Office of the Dean, College of Business and Public Administration
CSUSB, Office of the Provost
CSUSB, Office of the Dean, Pfau Library
CSUSB, Office of Student Affairs
CSUSB, Office of Graduate Studies & Assessment and Planning
CSUSB, College of Extended Learning
CSUSB, University Advancement
California Teachers Association (CTA)
Journal of Latinos and Education (JLE)
Routledge, Taylor & Francis Group, New York
San Bernardino Community College District
San Bernardino Valley College
San Bernardino City Unified School District
U.S. Department of Agriculture / Hispanic-Serving Institutions National Program
    (USDA/HSINP ) (Southern California)


Partners

Acceso Hispano Initiative, Self Reliance Foundation
American Association of Colleges for Teacher Education (AACTE)
American Association of Hispanics in Higher Education (AAHHE)
American Educational Studies Association (AESA)
Assembly Member Wilmer Amina Carter
Association of Mexican American Educators (AMAE)
Association of Latino Administrators and Superintendents (ALAS)
Association of Latino Faculty, Staff and Students (ALFSS)
Caddo Gap Press
California Association for Bilingual Education (CABE)
California Association of Bilingual Teacher Educators (CABTE)
California Association of Latino Superintendents and Administrators (CALSA)
California Consortium for Critical Educators (CCCE)
California Council on Teacher Education (CCTE)
California Student Aid Commission (CSAC)
Chicano/Latino Caucus of the Inland Empire
Chicano Latino Intersegmental Convocation (CLIC)
Congressional Hispanic Caucus Institute (CHCI)
Congressman Joe Baca
Consejo de Federaciones Mexicanas en Norteam rica (COFEM)
Consulado de Mexico en San Bernardino
Cuban American National Council
Dolores Huerta Foundation
Excelencia in Education
GEAR UP Inland Empire
Handbook of Latinos and Education (HLE)
Hispanas Organized for Political Equality (HOPE)
Hispanic Association of Colleges and Universities (HACU)
Hispanic Family Initiative
Hispanic Lifestyle
Hispanic Scholarship Fund (HSF)
HispanicTips.com
Inland Empire Scholarship Fund
Lambda Theta Nu Sorority, Inc.  CSUSB Chapter
LatinoGraduate.com
LatinosinHigherEd.com
Latino Print Network
Latino Scholastic Achievement Corporation (www.latinograduate.net)
League of United Latin American Citizens (LULAC)
Mexican American Legal Defense and Educational Fund (MALDEF)
National Alliance of Latin American & Caribbean Communities (NALACC)
National Association for Chicana and Chicano Studies (NACCS)
National Association for Hispanic Education (NAHE)
National Association of Bilingual Education (NABE)
National Center for Latino Child & Family Research
National Center for Hispanic Higher Education (NCHHE)
National Community for Latino Leadership, Inc. (NCLL)
National Council of La Raza (NCLR)
National Institute for Latino Policy
National Latino Education Network (NLEN)
National Latino\a Education Research Agenda Project (NLERAP)
Pre-K Now (a campaign on the Pew Center on the States)
Radio Aztlan 88.3 FM every Friday Night
RaiseLiteracy.org
Riverside Unified School District
San Bernardino Valley College - Modern Languages Department and Spanish Club
Santos Manuel Student Union Cross Cultural Center
Southern Poverty Law Center - Teaching for Tolerance
The Latino Institute, Inc., New Jersey
The Latino Book & Family Festival
University of California Riverside - Chicano Student Programs
United States Census Bureau (Census 2010)
Watson and Associates Literacy Center at CSUSB
Western Center Museum
White House Initiative on the Educational Excellence for Hispanic Americans
Wisdom in Education Online Journal


   National Town Hall Viewing Event Partners
Arizona State University - Tempe, Equity Alliance at ASU
City University of New York - Hunter College, Center for Puerto Rican Studies /Centro
   de Estudios Puertorriquenos
CSU Monterey Bay, Teacher Education Department
Florida International University, Students for Educational Equity
Harvard Graduate School of Education, Comunidad Latina
Indiana University - Bloomington, Center for Latin American and Caribbean Studies
   (CLACS)
Indiana University-Purdue University Indianapolis (IUPUI)
New York University (NYU), Steinhardt School of Culture, Education, and Human
   Development
Our Lady of the Lake University, San Antonio, TX
San Diego State University, Dept. of Policy Studies in Language and Cross Cultural
   Education
Southern Connecticut State University - New Haven, School of Education
Suffolk University - Boston, Education Department
Teachers College - Columbia University, Faculty Working Group on Latina/o and Latin
   American education
Texas A&M University - Kingsville, Department of Bilingual Education
Texas Tech University - Lubbock, Division of Institutional Diversity & Community
   Engagement
Universidad de Monterrey (International)
University of Colorado - Denver, Office of P-20 Education Initiatives and the Latino
   Research and Policy Center
University of Georgia - Athens, Center for Latino Achievement and Success in Education
    (CLASE) College of Education
University of Massachusetts - Amherst, School of Education
University of New Mexico - Albuquerque, El Centro de la Raza
University of Pennsylvania - Philadelphia, Fels Institute of Government
University of Texas - Austin, Texas Center for Education Policy
University of Texas - Austin, Center for Education Policy and Program in
   Bilingual/Bicultural Education Program
University of Texas - El Paso, College of Education
University of Texas - San Antonio, College of Education and Human Development
   Department of Bicultural - Bilingual Studies
University of Utah - Salt Lake City, College of Education


EM

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----------------------
Enrique G. Murillo, Jr., Ph.D.
home web page: http://emurillo.org/

Coordinator, Latino Education and Advocacy Day (LEAD)
  http://lead.csusb.edu/

College of Education
California State University, San Bernardino
5500 University Parkway
San Bernardino, CA 92407-2397

Department of Language, Literacy & Culture
(909) 537-5632  fax (909) 537-5992
email:  emurillo@csusb.edu

17 noviembre, 2009

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: FINES Y PERVESIONES

LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: FINES Y PERVESIONES
Para ver y escuchar conferencia haz click en el siguiente enlace:
POR: HUGO ABOITES
Conferencia presentada en el Foro en Defensa de la Educación Pública en Cuernavaca, Morelos. Junio de 2009
VICENTE HUGO ABOITES.- Originario de Ciudad Camargo, Delicias, Chihuahua.  Doctor en Educación. Profesor/Investigador del Dpto. de Educación y Comunicación de la Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco. Estudió filosofía y letras en Italia y México y es maestro y doctor en educación por la Universidad de Harvard, donde posteriormente fue también investigador invitado. Desde 1980 es profesor investigador titular del Dpto. de Educación y Comunicación de la Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco.
Ha escrito numerosos artículos y es autor de varios libros, entre ellos Viento del Norte. TLC y privatización de la Educación Superior en México. Es miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), en su momento de la American Educational Research Association de Estados Unidos y participante en el Grupo de Trabajo sobre Universidad y Sociedad del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) de Buenos Aires, Argentina.
Ha sido ponente en el Foro sobre Evaluación en el Senado de la República en México en 2001; en el Foro Mundial de Educación de Porto Alegre, Brasil, en 2001 ; en el Foro sobre Ciencia y Educación Superior de la UNESCO en la Universidad Río Grande do Sul en Brasil, y en el Foro de Reforma Universitaria de Nigeria en 2005 organizado por Consejo de Investigación en Ciencias Sociales de África; ponente en el taller “Las universidades públicas frente a los desafíos de la globalización” organizado por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), en el Foro Internacional de la UNESCO “El Nexo entre Políticas y Ciencias Sociales” Buenos Aires, Argentina 20-24 febrero, 2006. Participa en la Coalición Trinacional en Defensa de la Educación Pública que reúne a Sindicatos de Trabajadores de la Educación de Nivel Básico y Superior de Canadá, Estados Unidos  y México y ha Secretario General del Sindicato de Académicos y Administrativos de la Universidad Autónoma Metropolitana y asesor de varios movimientos estudiantiles.


ENVIADO DOMINGO, 15 DE NOVIEMBRE DE 2009 - 12:58 HRS.
Se celebró en Valencia (Estado Español) la Asamblea de la Red Europea de Educación del Foro Social Europeo
La Asamblea de la Red Europea de Educación del Foro Social Europeo, reunida en la ciudad de Valencia, ha acordado llevar a cabo una movilización europea “contra la estrategia neoliberal y privatizadora de Lisboa” en la investigación y la enseñanza.
Según ha indicado hoy a Efe el coordinador de la Asamblea por parte del sindicato docente STEPV, Albert Sansano, la reunión ha sido “un éxito” y ha destacado la importancia de que la Red “vuelva a funcionar y, además, con carácter europeo”.
Más de cuarenta organizaciones de madres y padres, sindicatos, movimientos de renovación pedagógica y estudiantiles europeos han debatido en Valencia entre ayer y hoy las políticas educativas y han trabajado en la coordinación de iniciativas para hacer frente a estas políticas neoliberales.
Los asistentes, procedentes de Portugal, Grecia, Francia, Bélgica, Italia y de diferentes territorios de España han efectuado propuestas sobre educación para debatir en el próximo Foro Social Europeo de Estambul, que se celebrará la primera semana de julio de 2010, según ha apuntado Sansano.

Confusión de Intelectuales y Profesores de Banquillo.

Confusión de Intelectuales y Profesores de Banquillo.

Luis Hernández Montalvo.

Los profesores de escuela o de banquillo, como éramos llamados hasta hace unos años aparecemos como los únicos responsables del fracaso educativo del país. El coro de voces que tradicionalmente han estado en contra de la educación pública,  elevan con mayor fuerza sus reclamos y condenas a los hombres y mujeres que con su trabajo en las aulas han hecho posible el discurso de progreso de toda la clase  política, burócratas y dueños del capital, amparados en los privilegios del Estado benefactor, se vieron beneficiados de la mano de obra que se formaba en las escuelas a partir de los años veinte.

La escuela pública fue algo más que un espacio donde se enseñaba a leer y escribir, a donde se aprendían nociones de cálculo y algunas reglas de urbanidad, la escuela formó a los nuevos ciudadanos en el respeto a los elementales derechos del hombre. Los profesores de la primera mitad del siglo XX contribuyeron al cambio de tecnologías para cultivar el campo, cuando no había hospitales, ni médicos y enfermeras suficientes, fueron los profesores los que cumplieron este papel, principalmente en las campañas de vacunación, desparasitación y en la lucha contra el paludismo.

¿Se han olvidado que fueron los profesores los que contribuyeron al reparto de tierras y a la organización de los campesinos ejidatarios para demandar tierra, semilla y maquinaria?

¿Cuántos sindicatos obreros se conformaron con la asistencia y experiencia de los profesores de banquillo?

¿No fueron los profesores los que llevaron las primeras nociones de nación, cuando el Estado Mexicano no contaba con medios electrónicos, ni la estructura de una prensa nacional?

El progreso llegó al bolsillo de los políticos, de los banqueros e industriales y los profesores se quedaron con las promesas, mientras veían como se enriquecían los líderes de su sindicato. Llegaron los años cincuenta y a los profesores les impusieron un sindicato y la dirección de una burocracia insensible ante los problemas de la educación que fue creciendo cada año y durante cuatro décadas tomo el control de la materia de trabajo de los profesores, desde su ignorancia empezaron a dar órdenes por la vía de oficios, circulares y “memos”.

Durante las últimas cinco décadas del siglo XX se ensayaron toda clase de programas, métodos y procedimientos para la enseñanza, que se impusieron sin previa evaluación. Y llegado el siglo XXI, durante los primeros diez años, no se están evaluando las políticas para buscar su corrección oportuna, sino a los profesores y estudiantes, el problema está en que, las visiones burocráticas de los evaluadores caminan en sentido inverso a la realidad del trabajo en las aulas, y que tienen relación con el fracaso en los programas de formación, capacitación y actualización docente, la relación de estos con respecto a las reformas a planes y programas de estudio de Educación Básica.

Líderes del sindicato, burocracia educativa y una opinión pública ideologizada condenan a los profesores y profesoras del fracaso educativo, nadie encuentra explicación racional a la reprobación de las pruebas Enlace, PISA y al hecho de que ocupamos el último lugar de los países de la OCDE.

Lo que estos organismos vienen evaluando no es la realidad escolar, sino los conocimientos de una visión ideal, que existe únicamente en los informes burocráticos de los funcionarios y dicen, un grupo de intelectuales académicos, pretendidamente neutrales, quieren decir que no son ni de derecha ni de izquierda, que los responsables del fracaso escolar son los profesores de banquillo. En el programa “Primer Plano” del Canal 11, del 2 de noviembre del año en curso, Francisco José Paoli Bolio afirma:

“Pero resulta que el sustrato de este reporte está una disposición, hay una prioridad que no es la de la persona que se educa, que no es la del niño que ingresa a la escuela como principal preocupación del sistema. Sino que la principal preocupación del sistema son los derechos de un gremio y los avances en prestaciones, en privilegios, en posibilidades de desarrollo de un gremio, de un gremio que es el gremio magisterial que está lastrando al conjunto de la educación”

Para los editorialistas de Primer Plano del Canal 11, son los “privilegios” del gremio magisterial, lo que lastra la educación pública en México. Yo supongo que como intelectuales, como ciudadanos informados conocen el monto de un salario inicial de un profesor de educación preescolar o primaria, que ostentamos una plaza de jornada, equivalente a veinte horas. El salario base no rebaza los cinco mil pesos mensuales. un servidor, después de treinta y tres años de servicio recibe el “privilegio” de una compensación de cincuenta y un pesos punto sesenta y dos centavos, por concepto de antigüedad, a la quincena, otra más de ciento treinta y siete pesos punto noventa y ocho centavos por concepto de apoyo para comprar material didáctico, compensaciones como las mencionadas, recibo otras tres o cuatro más que son descompensadas por el Impuesto Sobre la Renta, en concreto señores, quinientos diez pesos punto noventa y dos centavos, sin contar los servicios médicos al ISSSTE y maternidad, el descuento del fondo de retiro y el dinero del uno por ciento de mi salario para sostener a una casta burocrática que no me representa en mis intereses, pero que vive de mi salario.

Me pregunto ¿De cuánto es el salario de estos intelectuales que no se consideran “privilegiados”, ¿De cuánto debe ser el salario de un profesor de Educación Básica, para no calificarlo de privilegio? En la charla del dos de noviembre, Don Lorenzo Meyer, intelectual patriota comprometido con las mejores causas del país sostiene:

“Pero lo que estamos viendo en el caso de la educación es que la inercia triunfó, y todo el aparato educativo del Estado está al servicio, en primer lugar, de los profesores, luego de los políticos y al final de los estudiantes”.

Si seguimos en la línea de los salarios, hay que decir que tanto la dirección del SNTE como la burocracia educativa de la SEP, se han encargado de sostener a más de un millón de trabajadores con plazas de hora-semana-mes, un millón de privilegiados trabajadores con salarios inferiores a los doscientos pesos al mes. Estimados lectores, estos trabajadores, literalmente se mueren de hambre, entonces, ¿Qué podemos esperar de estos profesores que tienen que emplearse en lo que sea para sobrevivir? Estos compañeros son los que reprueban el examen de oposición, a estos maestros los hacen responsables de un proyecto educativo que no cuida su formación, capacitación y superación profesional?  ¿En dónde están los privilegios?

En las entidades federativas del país, son los Secretarios Generales Seccionales los responsables de la contratación de los profesores, y son los primeros en abandonar los resultados de los exámenes de oposición que el CEN del SNTE  y la SEP federal convocan cada año. El SNTE, su cuerpo dirigente es el responsable de designar las plazas, de promover a los profesores a Carrera Magisterial y a los puestos directivos, ellos controlan los escalafones horizontal y vertical, ellos controlan a los trabajadores desde los secretarios generales delegacionales y representantes de centro de trabajo, ellos imponen a los directores de escuela y a los supervisores escolares.

En las escuelas impera toda clase de inequidades, de inmoralidades y vicios, maestros y maestras son atrapados por el alcoholismo y en no pocos casos por la prostitución, insisto ¿En dónde están los privilegios?

Qué los medios de comunicación mantengan una campaña permanente contra los profesores de Educación Básica, lo entendemos, que los Obispos y Cardenales quieran pasarnos la estafeta para evangelizar, resistiremos, que los empresarios de la COPARMEX nos condenen, nosotros les decimos que nos pongan el ejemplo, que dejen que los empresarios se expresen como ciudadanos y no como voz corporativa.

No hay proyecto educativo nacional, no existen diagnósticos de la educación pública y privada en México, lo que hay, son negocios controlados en donde la dirección del SNTE se lleva el cincuenta por ciento de los méritos y del dinero, ¿Sobre que andan evaluando?

EL AUTOR ES PROFESOR DEL Bachillerato General Matutino del Benemérito Instituto Normal del Estado de Puebla.

hernandez_luis21@yahoo.com.mx

15 noviembre, 2009

Movilización popular sin parangóna a favor del SME

Sindicato Mexicano de Electricistas 
 
A todas las organizaciones sindicales, sociales y políticas,
A los ciudadanos democráticos, independientes y progresistas,
Al pueblo mexicano,
Salud:
El pasado 11 de noviembre, a lo largo y ancho de nuestra Patria, cientos de miles de mexicanos bien nacidos, entre ellos: trabajadores, campesinos, indígenas, maestros, estudiantes, intelectuales, científicos, amas de casa, artistas, jóvenes mujeres, niños, y ancianos, se movilizaron y participaron activamente en el Paro Cívico Nacional convocado por la Asamblea Nacional de la Resistencia Popular.
Esta movilización popular, sin parangón en la historia reciente de nuestro país, fue la expresión legítima y justa del profundo malestar de la mayoría de los mexicanos contra el gobierno derechista de Felipe Calderón Hinojosa. Fue producto de la rabia contenida, al mirar los platos vacios en sus hogares y ante la dificultad de poder alimentar a sus familias. Fue también derivada por el enojo al observar la imposibilidad de educar a sus hijos y brindarles mejores condiciones de vida, y es producto también, de la impotencia para encontrar empleos dignos y con salarios suficientes que los saquen de su ancestral miseria.
Esa demostración de fuerza de todos ante la injusticia, la antidemocracia y la carencia de libertades políticas, es apenas el inicio de la larga marcha que seguirá creciendo hasta cambiar el modelo económico neoliberal y el régimen político autoritario que nos han impuesto desde los centros financieros internacionales, y que tan excelentemente han cumplido los apátridas que han usurpado el poder en México, por que como ya lo hemos dicho “O son ellos o somos nosotros”.
Queremos agradecer profunda y sinceramente, a nombre de todos nuestros compañeros electricistas, las enormes y entrañables muestras de cariño y solidaridad hacia nuestro sindicato, sepan que lo llevaremos eternamente en nuestros corazones, y que después de construir y encontrar la victoria que nos aguarda, recorreremos el país para hacer llegar nuestro más profundo reconocimiento a todos lo que, aun sin conocernos, nos han entregado sus manos y hombros, para soportar el dolor que nos ha causado el gobierno federal y para luchar al lado de ustedes. En honor a ese apoyo brindado, solo nos queda decirles, nosotros no vamos a cejar en la lucha, vamos a ir hasta las últimas consecuencias. Es ese nuestro compromiso de clase frente a ustedes, y como trabajadores, sabremos honrar nuestra palabra.
Hermanos, compañeros, camaradas: debemos convertir la rabia, el enojo y la impotencia en organización superior, en proyectos unitarios y convergentes, en labrar la unidad de todos sin distingos de ninguna naturaleza, para enfrentar a nuestros enemigos de clase, porque más temprano que tarde habremos de vencer. Próximas jornadas están por venir y de nuevo ahí nos encontraremos, como siempre lo sabemos hacer, con orgullo y dignidad proletaria y con nuestra convicción clasista y combativa.
¡Muera el mal gobierno!
¡Viva la unidad obrera campesina y popular!
“Por el Derecho y la Justicia del Trabajador” México D.F. a 13 de noviembre de 2009
COMITÉ CENTRAL Y COMISIONES AUTÓNOMAS
Fernando Amezcua Castillo, Secretario del Exterior

Insuficientes recursos a educación para 2010; la negociación, fallida

$14 mil 92 millones extras cubrirán lo mínimo; los niveles básico y medio, los más afectados
Insuficientes recursos a educación para 2010; la negociación, fallida
Ni un peso más de presupuesto para la comisión de libros de texto o para rehabilitar baños escolares
Foto
Salón de plenos de San Lázaro a media luz, luego de que se pospuso para este domingo la sesión para aprobar el presupuesto del próximo año. Foto José Antonio López
 
Enrique Méndez y Roberto Garduño
 
Periódico La Jornada
Domingo 15 de noviembre de 2009, p. 3
 
La Comisión de Presupuesto de la Cámara de Diputados asignó a educación pública 14 mil 92 millones de pesos, cantidad menor en 7 mil 348 millones de pesos a lo solicitado adicionalmente para cubrir las necesidades básicas de la enseñanza, lo cual afectará a todos los niveles educativos del país, principalmente el básico y el medio superior.
Tras intensa negociación, la comisión encargada de distribuir el gasto para el próximo año decidió que para el ámbito educativo no se cumplirá con las asignaciones adicionales que por 21 mil 441 millones demandó la Comisión de Educación y Servicios Educativos de la Cámara.
Las peticiones de aumentar el gasto en educación se presentaron para tratar de revertir la pérdida de inversión que programó el gobierno de Felipe Calderón en el proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) 2010, que prevé recursos para el sector educativo por 196 mil 415 millones de pesos.
El crecimiento en cifras sería de 4 mil millones de pesos, aunque en términos reales representaría un retroceso de 6 por ciento general.
Al comprobarse la caída del gasto en términos generales, la Comisión de Educación presentó a la de Presupuesto un dictamen con opinión para reasignar a las actividades de enseñanza 21 mil 441 millones de pesos más a lo planteado por Calderón.
Para los niveles básicos, el planteamiento de la Comisión de Educación contemplaba una ampliación de 3 mil 662 millones de pesos; no obstante, la de Presupuesto lo dejó en menos de la mitad, al conceder únicamente 2 mil 334 millones de pesos.
Los rubros más afectados, que no recibirán un solo peso adicional, serán la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito, los programas de Fortalecimiento a la Educación Temprana y el Desarrollo Infantil; de Fortalecimiento de Comunidades Escolares de Aprendizaje; de Infraestructura Física para la Reubicación de Escuelas de Educación Básica construidas en zonas de alto riesgo.
Tampoco habrá más dinero para rehabilitar los baños utilizados por los niños, rehabilitación y mantenimiento de espacios educativos en escuelas de enseñanza básica, mucho menos para la construcción de centros de maestros en planteles ni para el Sistema Nacional de Formación Continua de Maestros en Servicio.
Además, los diputados decidieron no entregar recursos para los centros de desarrollo educativo, enseñanza indagatoria de la ciencia, ni al Programa Nacional de Inglés.
En educación media superior, la Comisión de Educación había solicitado 3 mil 140 millones de pesos de ampliación, y sólo se le concedieron 171 millones.
Se pidieron 330 millones para el fortalecimiento de los subsistemas estatales de educación media superior, que no cuentan con apoyo en recursos federales. Y los diputados negaron ese monto. Se trataba de financiar los bachilleratos que se ubican en las zonas indígenas y rurales más pobres del país, que deben ser sostenidos con el gasto de 18 estados.
También se negaron mil 200 millones de pesos al Fondo de Aportaciones Múltiples; 150 millones al Programa de Apoyo a la Educación Media Superior en el Aprendizaje de Inglés y Computación; 500 millones a bachillerato de universidades públicas estatales; 320 millones a formación de recursos humanos, y 600 millones al Fondo de Expansión de la Oferta Educativa en ese nivel.
La Comisión de Presupuesto decidió asignar sólo 30 millones, de los 40 solicitados, al Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica. Se le concedieron 4 millones 800 mil pesos al Programa de Atención Educativa a Grupos en Situación Vulnerable y 136 millones a la prestación de servicios de educación media superior.
Para la educación superior se requirió una asignación general de 11 mil 39 millones de pesos, pero la Comisión de Presupuesto autorizó sólo 10 mil 987 millones.
A la Universidad Nacional Autónoma de México, que solicitó una reasignación de 715 millones, la Comisión de Educación sólo propuso una ampliación de 630, monto que la de Presupuesto asumió. Anoche, ésta recibió una nueva solicitud para entregarle a la institución los 715 millones requeridos.
En el caso del Instituto Politécnico Nacional, se le asignarán los 345 millones de pesos que propuso la Comisión de Educación; a la Universidad Autónoma Metropolitana se le redujeron 60 millones de los 660 de su solicitud original; a la Universidad Pedagógica Nacional se le entregarán 25 millones de pesos más.
El Colegio de México tendrá 20 millones de pesos adicionales; el Cinvestav, 160 millones; la Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro, 31 millones; al Centro de Estudios Tecnológicos e Industriales, 30 millones; y a la Universidad Autónoma del Distrito Federal, 100 millones.
No se autorizaron 100 millones al Fondo de apoyo a la calidad de los institutos tecnológicos; 172 millones para el Fondo de apoyo a la calidad de las universidades tecnológicas; 400 millones al apoyo a proyectos culturales de los programas de carrera docente; 150 millones al programa integral de impulso a las pequeñas y medianas empresas; 9.5 millones a becas del convenio de colaboración con la Fundación Ortega y Gasset de Madrid, España, y 100 millones al Programa de apoyo a la infraestructura de los centros públicos de investigación en posgrado.

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2009/11/15/index.php?section=politica&article=003n1pol

Usan a instructores del Conafe para desplazar a miles de maestros---- Y luego dicen que los maestro NO están preparados.....


Jóvenes con secundaria, al frente de grupos en Michoacán, Puebla, Oaxaca y Guerrero

Usan a instructores del Conafe para desplazar a miles de maestros

La estrategia del gobierno federal busca acabar con las plazas de base, denuncia la CNTE

El consejo no cumple su objetivo de atender a comunidades de menos de 500 habitantes

Laura Poy Solano

Periódico La Jornada
Domingo 15 de noviembre de 2009, p. 33


El gobierno federal desplaza a miles de maestros de base empleando a instructores comunitarios del Consejo Nacional para el Fomento Educativo (Conafe) en localidades de alta marginación del país. En Michoacán, Oaxaca, Puebla y Guerrero hay claras evidencias de que se está cubriendo con jóvenes del Conafe escuelas multigrado en poblaciones de 2 mil a 5 mil habitantes, denunciaron profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Aseguraron que el Conafe ha desplazado al menos a 80 mil trabajadores de la educación en nivel primaria, a lo que habría que sumar la presencia de instructores frente a grupos de telesecundaria, que pueden y deben ser atendidos por profesores normalistas.

En Michoacán, en la comunidad de Uripitio, municipio de Maravatio, la directora del jardín de niños Vicente Guerrero, María Rubio Cruz, solicitó al representante de Conafe en la región, Efrén Chávez, que retire los tres planteles atendidos por este organismo, uno de los cuales se encuentra a tan sólo 200 metros del citado prescolar, a pesar de que la población objetivo del organismo son las comunidades rurales más alejadas que no cuentan con servicios educativos y con menos de 500 habitantes.

Sergio Espinal, ex secretario general del magisterio democrático de la sección 18 de Michoacán y actual secretario general del comité ejecutivo democrático del SNTE, enfatizó: hemos detectado que en todo el país se presentan este tipo de casos en los que se favorece la presencia de centros Conafe, a pesar de que se trata de comunidades con hasta 10 mil habitantes, en los cuales existen escuelas generales con clave ante la SEP.

Creado en 1971 para ofrecer educación comunitaria en localidades de menos de 500 habitantes, pues su objetivo es la población indígena y campesina que enfrenten condiciones de extrema marginación, hoy en día el Conafe atiende a 320 mil alumnos en todos el país. Además, para el ciclo 2008-2009 se le otorgaron recursos por mil millones de pesos para realizar labores de mantenimiento en más de 6 mil 300 escuelas.

Espinal aseguró que con la aplicación de la Alianza por la Calidad de la Educación se está acelerando este proceso de entrega de miles de plazas para que sean cubiertas con instructores del Conafe a quienes sólo se solicita tener secundaria o bachillerato concluido para enviarlos a escuelas multigrado en comunidades rurales e indígenas, con el compromiso de entregarles un apoyo mensual por poco más de mil pesos.

Por ello, insistió que la SEP desplaza al magisterio nacional con instructores Conafe para acabar con la plaza de base, aunque esto implique profundizar la extrema marginación educativa y social que enfrenta la población indígena y campesina en las comunidades más pobres del país.

FUENTE: http://www.jornada.unam.mx/2009/11/15/index.php?section=sociedad&article=033n1soc

12 noviembre, 2009

A la comunidad normalista Al pueblo de México A los medios de comunicación: BENM

A la comunidad normalista

Al pueblo de México

A los medios de comunicación

Hoy viernes seis de noviembre de 2009 se entabló una mesa de negociación dentro de las instalaciones de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros entre  la comisión de autoridades  de la  DGENAM encabezada por María Luisa Gordillo  Díaz, titular de la dependencia antes referida  y  la asamblea estudiantil de la BENM,  con la finalidad de sostener platicas conciliatorias y dar solución al pliego de demandas de la comunidad estudiantil y levantar el paro total de labores que la misma sostiene desde el 26 de octubre.

Esta es la  primera vez que se sienta a la mesa Ma. Luisa Gordillo, por lo que garantizaron que esta comisión de funcionarios sí tenía carácter resolutivo y por parte de los estudiantes también se  aseguraba dicha condición ya que se encontraba reunida la asamblea quien es la única instancia capaz de regresar la tutela de las instalaciones a las autoridades si consideraban satisfactorias las propuestas de solución de las mismas. Dicho encuentro se suscitó  a petición de la comisión de voceros estudiantiles en las anteriores mesas de negociación que resultaron un fracaso debido a la posición de cerrazón de las autoridades.

Alrededor de las dos de la tarde comenzó la reunión. La primera en tomar la palabra fue Ma. Luisa Gordillo quien dijo que de su parte los canales de comunicación, la disposición y el trato siempre habían sido los mejores. Dio lectura a una “nota informativa”, que previamente se circuló entre maestros y trabajadores, en la cual  se aseguraba que los puntos del pliego petitorio quedaban plenamente resueltos. Siendo que a la fecha ni siquiera se han dignado firmar de recibido o quedarse con su copia del pliego petitorio que en numerosas ocasiones se les ha presentado.

Los puntos del pliego petitorio son:
1.-Renuncia inmediata del actual director el c. Efrén González García y su cuerpo directivo. Apertura de un proceso democrático y participativo de la comunidad normalista (estudiantes, docentes y trabajadores) para decidir nuevas formas de gobierno para la BENM.

2.-Pago inmediato, renovación y permanencia de becas otorgadas por PRONABES, a los estudiantes de la BENM.

3.-Otorgamiento de plazas basificables que a todos los egresados de la BENM.

4.-Pago inmediato de la ayuda económica, por prestar sus servicios como docentes, a los compañeros de séptimo y octavo semestre de la BENM.

5.-Que no exista ningún tipo de represión o sanción académica, jurídica, política, física y las que puedan derivar de las mismas contra algún participante de este movimiento.

La satisfacción de los puntos números uno, dos y cinco son los que la comunidad estudiantil fijó como el mínimo necesario  para restablecer la vida regular  de la institución. Esto fue informado a los funcionarios además de recordarles que en las anteriores mesas de negociación no se había logrado firmar ningún acuerdo ya que por ejemplo en el punto referente a becas no se había cumplido con el pago al cien por ciento del adeudo y no se garantizaba  la renovación  y permanencia del programa en la BENM. También que era falso que, como se aseguraba en su documento,  su disposición y las vías de comunicación siempre hayan estado abiertas ya que de su parte habíamos recibido múltiples amenazas tales como la retoma de las instalaciones con el uso de  la fuerza pública, sanciones de tipo jurídico y académico.

Los estudiantes continuaron argumentando ampliamente que su “nota informativa” y las explicaciones que daban sobre el atraso en el pago, que no se resolvió en más de cinco meses, no eran convincentes y  caían en numerosas incongruencias que fueron demostradas una a una, además que tampoco habían sido publicados los resultados de la nueva convocatoria, pero sobre todo que nunca se les había dado la información pertinente, ni fueron atendidas sus solicitudes de respuesta y si se les pidió tiempo para resolver la situación, aspecto al que accedieron en dos ocasiones sin  que los funcionarios cumplieran sus promesas.

Este punto se concluyó con la redacción del siguiente acuerdo:

“Programa nacional de becas para educación superior (PRONABES).- Las autoridades nos comprometemos a cubrir  con la totalidad del pago  atrasado de las becas PRONABES a mas tardar el día 30 de noviembre del ciclo escolar  2008-2009.  Del ciclo escolar 2009-2010 se compromete a publicar los resultados para otorgar las nuevas becas PRONABES a más tardar durante el día 30 de noviembre de 2009. Así como garantizar la permanencia de dicho pago.”

“Represión o  sanción.- No habrá represión o sanción alguna de tipo académica, jurídica, política, física y las que puedan derivar contra algún participante de este movimiento.”

Se prosiguió a tratar el punto sobre la demanda de renuncia del c. Efrén Fernando González García, a lo cual la Lic. Gordillo informó que era necesario realizar una auditoría con las instancias correspondientes, siguiendo el protocolo de las normas establecidas que rigen los estatutos… y que no estaba en su competencia la destitución directa… por lo que la asamblea volvió a argumentar la justeza de dicha demanda.

Manejo irregular  de los recursos financieros de la escuela, tanto los destinados por el presupuesto federal, así como de los ingresos recaudados por el cobro ilegal de inscripción y reinscripción, de titulación y  por concesiones  dadas a particulares, sin la previa licitación. Las condiciones deplorables en las que se encuentran los edificios, la falta de material, etc., pero sobre todo la evidente corrupción, el compadrazgo y el robo que es solapado y del cual es beneficiado el c. Efrén y sus allegados. Los estudiantes demostraron la nefasta administración que justifica de sobra que es necesaria la renuncia de Efrén Fernando González García y de su cuerpo directivo.
 
Ante dichos argumentos la titular de la DGENAM negó tener el carácter resolutivo con el cual se  presentó; negó tener conocimiento de los hechos denunciados y puso en duda la palabra de todos los estudiantes. Se sostuvo en la postura de mantener en el cargo a Efrén, únicamente ofreciendo una “auditoria integral” a la administración de esta persona. Demostrando su cerrazón ante la demanda por demás justificada por la asamblea quien continuó exigiendo la renuncia incondicional de este personaje y fundamentando que es posible y necesario el estructurar procesos para la elección de directivos o nuevas formas de gobierno democráticas y participativas para asegurar que los intereses de la mayoría de la comunidad sean verdaderamente atendidos.

Comprendemos que las leyes y las normas son establecidas para garantizar la convivencia, los derechos de las comunidades a las que rigen  y el buen funcionamiento de las instituciones, pero comprendemos también que estas se vuelven obsoletas cuando dejan de cumplir con dichas condiciones lo cual ocurre con las normas para la designación de autoridades educativas en instituciones como la nuestra que se supone tienen el cometido de formar a las nuevas generaciones en la democracia plena que es la participativa poniendo ejemplos de lo que se logró en otras instituciones como en la ENSM en 1983 cuando además de elaborar todo un proyecto de reforma educativa al servicio del pueblo definieron y aplicaron nuevas formas de gobierno democráticas que fueron desmanteladas por el Estado y su ejército.

Estos al verse acorralados por dichos argumentos que provocaron en ellos alarma, enojo y fingida indignación rompieron abruptamente con la negociación rehusándose a firmar los acuerdos ya alcanzados, no conformes con ello, lanzaron amenazas de resolver el movimiento por “otras vías.”

Es claro que por parte de las autoridades no existe voluntad de resolver el conflicto. Lo único que les importa es que dejemos de movilizarnos para regresar a la anterior situación de indiferencia ante nuestras justas peticiones. Hacemos responsables a las autoridades de cualquier represión que pueda sufrir el movimiento estudiantil normalista. Sostenemos que si no hay clases y no existe la normalidad de la vida de la institución es por culpa de las autoridades correspondientes que se niegan a entablar una verdadera negociación que satisfaga las justas peticiones estudiantiles.

Sin embargo, la asamblea estudiantil de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros se encuentra aun en la disposición y solicita que las negociaciones se den con la instancia capaz de resolver la totalidad del pliego petitorio.

Deseamos reanudar nuestra vida académica lo antes posible y dentro de nuestra institución que se encuentra en paro total de labores, para ello pedimos a las autoridades correspondientes formen una verdadera comisión negociadora con carácter resolutivo y voluntad que se presente ante nuestra asamblea.

Asamblea Estudiantil de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros.

10 noviembre, 2009

Como no soy yo entonces ¿no importa?

 El siguiente texto llegó por correo electrónico:
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Con el perdón y permiso de ustedes me voy a tomar una licencia poetica para modificar una lectura que espero la mayoría conozcamos, esperando que les mueva algún hilo y se vean conminados a retransmitirlo ...

Cuando vinieron a quitarle la tierra a los campesinos
como yo no era campesino no me importo
y no hice ni dije nada

Cuando los mineros pidieron mejores condiciones laborales
como yo no era minero no me importo
y no hice ni dije nada

Cuando los maestros pidieron lo mismo
como yo no era maestro no me importo
y no hice ni dije nada

Cuado los estudiantes demandaron mejores condiciones
como yo no era estudiante no me importo
y no hice ni dije nada

Cuando los obreros reclamaron mejores salarios y condicones de vida
como yo no era obrero no me importo
y no dije ni hice nada

Cuando a los electricistas los quisieron cerrar
como yo no era electricista no me importo
y no dije ni hice nada

Cuando a los demás sindicatos también los cerraron
como yo no era del seguro social, de lso tranvias, de lso telefonistas, de los maestros ni de ningún sindicato tampoco me importo
y no dije ni hice nada

Cuando tocaron a la puerta de mi casa para quitarme mi trabajo, el futuro de mis hijos y todos los bienes por los que trabaje toda mi vida
busque a mi alrededor pero ya no había nadie que me defendiera ....

Ninguna persona es una isla, el aleteo de una mariposa en América desencadena un huracán en Asia, todos estamos conectados porque todos somos hermanos, cuando nos pregunte nuestro padre, ¿diste de comer a tu hermano? ¿le diste consuelo? ¿lo vestiste y lo cuidaste? ¿que vamos a responder?

Apoyemos al sindicato del SME ahora que todavía hay tiempo para reconstruir un mejor futuro para todos, 11 de Noviembre paro civico, demuestra tu apoyo bajando el switch de tu casa de 7:30 a 9:30 PM.

Impuestos, SME, Acteal… ¡O Ellos o Nosotros!

Impuestos, SME, Acteal… ¡O Ellos o Nosotros!
 
Por Enrique Cisneros Luján
 
¿Habrá todavía quién dude que esos burgueses neoliberales no tienen llenadera y que vienen por todo?
 
Lo que hicieron al “desparecer” por obra y gracia del señor de los Pinos a la compañía Luz y Fuerza del Centro, es un ataque a los derechos conquistados por los trabajadores desde la Revolución Mexicana, una acción que viola sus mismas leyes burguesas, una declaración de guerra a los trabajadores. Si golpean al SME ¿qué organización gremial podrá defenderse de agresiones como esa?
 
¿Y lo de los impuestos? Vaya descaro, ya ni las formas guardan: a los trabajadores les suben impuestos a granel y simultáneamente a TELEVISA y demás compinches los exoneran. Los trabajadores deberán de pagar todo lo que le deban a Hacienda, los burgueses sólo el 25 %.
 
La “justicia” burguesa liberó a los asesinos de la matanza de Acteal. Este es un mensaje claro: señores integrantes de los grupos paramilitares sigan matando que a fin de cuenta el gobierno encontrará la forma de liberarlos… si es que llegan a ser detenidos.
 
Los rectores de la UNAM mendigan para que no les bajen el presupuesto, pero las escuelas militares gozan de todo tipo de prebendas. Los trabajadores tienen un tope salarial de 4 %, a los soldados les aumentaron más del 40.
 
La gente anda en la calle buscando trabajo mientras Calderón y Carstens en una conferencia con los grandes ricos declararon que se acabó la crisis pues en el trimestre pasado hubo un crecimiento del 2.7%.
 
Elba Esther Gordillo ya maneja los fondos del ISSSTE y en poco tiempo se los pasarán a los banqueros. Los que se ilusionaron con el asunto de las AFORE´s ven como pasa el tiempo y sus ahorros en lugar de aumentar disminuyen.
 
Esos burgueses vivales vienen por todo y no tienen llenadera, pues si privatizan la luz seguirán concesionando el petróleo, el agua, las universidades… todo, y lo que es claro es que ya no guardarán las formas, ya no tomarán en cuenta ni sus leyes; no les importa que millones de trabajadores se queden sin trabajo, que padezcan hambre; los burgueses hacen negocio con el maíz transgénico y firman tratados de Libre Comercio para que los grandes productores hagan negocio con el hambre mexicana. No les importa si ya arruinaron a millones de campesinos que padecen hambre o ven morir a sus hijos por enfermedades curables.
 
Ellos hacen negocio con fantasmas como el de su Fiebre Porcina para rescatar a los grandes laboratorios internacionales que superaron su crisis gracias a la ingenuidad de millones de seres humanos que se dejaron engañar con el petate del muerto.
 
Los burgueses gastan millones en su guerra contra el narco que es tan solo una lucha para que su grupo siga controlando el negocio y a la par, militarizan el país para controlar el descontento popular.
 
Ante esta realidad no hay vuelta de hoja: o ellos o nosotros, pues si se sigue dejando que los acontecimientos avancen en este sentido, serán ellos, los burgueses, lo que terminen por controlarlo todo. Sólo la acción de un pueblo decidido y organizado podrá parar a los sátrapas; México ya lo hizo hace 200 años y hace 100. Pero los burgueses no descansan, han recuperado terreno y hay que ponerlos en su lugar. Por ello este miércoles arrancan las acciones hacia la preparación de la huelga nacional, será un primer “paro cívico nacional” que abarcará solo algunos sectores, pero es el principio.
 
Quién dude de la posibilidad de llevar adelante la consigna de “se van o los sacamos” deben de recordar como hace 10 años los estudiantes de la UNAM, junto con el pueblo, se enfrentaron a esa misma burguesía y la hicieron recular. Ahora la lucha debe de ser más contundente y llevar a delante la consigna que han levantado los trabajadores del SME: “o ellos o nosotros”

No tienen vergüenza!! Esto jamás lo verás con López Doriga ni con Paty Chapoy



Independientemente de qué partido sea, esto es tener CONCIENCIA.

Ataque de porros en el cch azcapotzalco.hechos y responsables.(urgente reenviar)

A toda la comunidad de la Universidad Nacional Autónoma de México, organizaciones politicas y sociedad en general.

El dia de ayer, (jueves  5 de noviembre) en el cch Azcapotzalco,  alrededor de las 7:00 de la noche al menos 70 porros del plantel y  del cch vallejo financiados por las autoridades del plantel :
Dirección
   
Mtro. Andrés Hernández López
Secretaría Académica

CD.Elba María López Delgado
Secretaría Administrativa

C.P. Ismael Gandarilla
Sec. Administrativa

Área Secretarial
Secretaría de Apoyo al Aprendizaje

Mtra. Gabriela Silva Urrutia
Secretaría de Asuntos Estudiantiles

Mtra. Ana Gloria Cardona Silva
Secretaría Docente

Biol. Ana Maria Sánchez Velasquez
Secretaría General

Ing. Juan López y Gamiño
Secretaría de Servicios y Apoyo a la Comunidad

Prof. Odilón Alzaga Sánchez
SILADIN

Biol. Judith Nuñez Reynoso
con los recursos del cch, ingresaron (con ayuda de la directiva del plantel) al interior de la escuela  y  agredieron brutalmente a  todos los estudiantes que encontraron a su paso y  con el proposito especifico de golpear a los estudiantes que habian participado en el cierre de la avenida aquiles serdan en apoyo al sindicato mexicano de electricistas (SME). Los porros armados con cadenas, tubos, navajas, petardos y piedras corretearon y golpearon a todos los que no pudieron escapar. 

Los estudiantes que intentaron poner resistencia y defenderse fueron acorralados frente al edificio "f" y  mas tarde estos fueron reuniéndose afuera del espacio estudiantil que se encuentra en la planta baja del edificio Fi, e ingresaron a los heridos  que pudieron ayudar, Los porros al ir agrupandose frente al cubiculo intentaron quemarlo y rompieron los vidrios del salon (que la misma noche fueron sustituidos por la directiva para pretender "disimular", al dia siguiente, que alli no habia pasado nada) dejando un saldo de 4 heridos de gravedad (retirados en ambulancias) , (entre ellos un maestro de la academia de historia que intento defender a los estudiantes)   mas de 50 lesionados y el espacio destruido totalmente (esto sin contar a los demas heridos que fueron retirados del plantel por amigos o familiares de los mismos), algunos de los cuales fueron sacados aun convulsionandose por los golpes. 

Cabe mencionar, con una suma importancia que mientras esta agresion ocurria TODOS los integrantes de la administracion del plantel  solo miraban de cerca y decian calmar las cosas cuando enfrente tenian a varios porros golpeando a una sola persona, y a los cuales tambien se les pidio la presencia de auxilio UNAM para calmar el problema, a lo que contestaron que -auxilio UNAM no sirve-, ademas dijeron a los compañeros "que ya no le hicieran nada a los porros porque ellos iban a continuar", "que mejor se fuera cada quien para su casa y asi se iba a solucionar el problema", luego de lo cual un directivo dio a uno de los dirigentes porriles la orden de "ya con eso estuvo chavo, ya se pueden ir".

El director amenazo verbalmente a varios de los jovenes que pusieron resistencia y  socorrieron a los heridos diciendoles que "a ti te voy a chingar, a ti te voy a levantar un acta"

Cuando los porros ya se retiraban aproximadamente a las 8:00 de la noche cantaban el Goya festejando su "triunfo"y subiendo a los camiones que la administracion mando traer para que  pudieran irse al partido que los esperaba (los hechos ocurrieron la misma noche del partido "pumas america"). Se acercaron los miembros de la dirección al espacio destruido, anunciandoles en tono de burla a los compañeros que fuera del plantel habia ambulancias y que "a quien quisiera ir" y las patrullas de auxilio UNAM se encontraban apagadas en el estacionamiento, sin ninguna "novedad".

¡Las cosas no se pueden quedar asi! Compañeros estudiantes fueron heridos y las autoridades que lo provocaron,organiza ron y financiaron jamas asumiran su responsabilidad. No se puede permitir que  grupos de choque como los porros esten siendo pagados por las autoridades para hostigar y golpear a los miembros de la comunidad.
DEFENDAMOS EL DERECHO A LA ORGANIZACION .

 ¡Demostremos que a pesar del hostigamiento seguimos en pie! ¡No dejaremos de ser solidarios!


¡FUERA EL PORRO ANDRES HERNANDEZ LOPEZ DE LA UNIVERSIDAD! , ¿COMO ES POSIBLE QUE UN PSEUDO DIRECTOR UTILIZE LOS RECURSOS DEL PROPIO PLANTEL PARA GOLPEAR A SUS PROPIOS ESTUDIANTES?

!FUERA PORROS DE LA UNAM!

¡EXIGIMOS LA RENUNCIA Y LAS SANCIONES JURIDICO -ADMINISTRATIVAS DE TODOS LOS INTEGRANTES DE LA COMITIVA DEL PLANTEL!:
Dirección
   
Mtro. Andrés Hernández López
Secretaría Académica

CD.Elba María López Delgado
Secretaría Administrativa

C.P. Ismael Gandarilla
Sec. Administrativa

Área Secretarial
Secretaría de Apoyo al Aprendizaje

Mtra. Gabriela Silva Urrutia
Secretaría de Asuntos Estudiantiles

Mtra. Ana Gloria Cardona Silva
Secretaría Docente

Biol. Ana Maria Sánchez Velasquez
Secretaría General

Ing. Juan López y Gamiño
Secretaría de Servicios y Apoyo a la Comunidad

Prof. Odilón Alzaga Sánchez
SILADIN

Biol. Judith Nuñez Reynoso

POR UNA UNIVERSIDAD QUE ES DEL PUEBLO Y PARA EL PUEBLO
CCH AZCAPOTZALCO EN LUCHA
(urgente reenviar)


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